微课提高数学教学的有效性研究

孔畅泳

现如今，最大的一个热点当属微课程了，不管是大学也好，中小学也好，甚至幼儿教育也好，都在大力推广“微课程”，乘着这一股风，我们实小数学科在关校长的领导与鼎力支持下，数学教学方法方式多样化，其中尤为突出的就是把微课引入数学教学中去。微课引入到数学教学中去对教师的课堂教学效率有怎样的提高呢？微课对于学生又有怎样的意义呢？微课对于家长来说又有怎样的帮助呢？下面我想从以上三方面来围绕着《微课提高数学教学的有效性研究》一起和大家探讨一下。

一、微课引入数学教学中，能更好地提高教师数学课堂的教学效率

众所周知，数学知识逻辑性强，较为枯燥，对学生的理解能力有一定的要求，久而久之，学生对数学学习的兴趣逐渐产生了变化，据调查，数学学习兴趣浓厚的学生，成绩越来越好，反之，越来越不理想。我认为，小学数学不该有如此的现状，数学教师应该让学生对数学学习充满浓厚的兴趣，让兴趣成为数学学习的动力，让学生在小学六年的数学学习中打下牢固的数学基础，为初中学习做好充分的准备。微课引入数学教学为我们带来了曙光，它能激发学生的数学学习兴趣。

1.利用微课激发学生数学学习的兴趣

首先对比一下，微课和我们的书本、我们的PPT相比，它更有故事感。微课是教师智慧的结晶，教师把一节课的重难点知识，通过微课呈现给学生看。这时的重难点知识和传统教学截然不同，它是老师针对学生的年龄特点、知识水平、兴趣等多方面再结合该课的重难点知识重新组合设计出来的，更对学生的胃口，更能激发学生数学学习兴趣，而且它的表达方式多样，可以用多媒体技术、移动技术，可以有声音、动画、视频，可以互动等，教师在制作微课时还可以发挥自己的魅力，自己的风趣与幽默，就像郭德刚这样地讲故事。总的来说，微课引入数学教学中，能更好地激发学生的数学学习兴趣，提高教师数学课堂的教学效率。如陶桂妹老师设计的微课《有0的读法与写法》时，主要采用师和生一问一答的模式，就如在讲故事一样，深深地吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，很好地提高了教师数学课堂的教学效率。

2.利用微课增强教学的直观性

数学知识是抽象的、难懂的。教师在数学课上把抽象的知识简单化、直观化，更易于學生接受。以微课的形式呈现教学内容，又符合小学数学课堂及小学生的特点。微课能较好地体现片段化教学的特点，针对此，我们可以把抽象的知识点使用微课呈现教学。如：在讲授“24小时计时法“时，我们可以让学生观看《小明的一天》微课，让学生知道24小时是怎么来的？知道一天钟面转动了几圈等问题。还有刘××制作的微课《1000以内数的读法和写法》，它清晰、直观地告知学生1000以内数的读法和写法，以及注意的地方是什么，比传统教学中老师边讲边板书更加清晰和直观，该微课把数学知识直观、清晰地呈现给学生看，提高了教师数学课堂的教学效率。

3.利用微课突破教学重难点

教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，让学生带着问题学习微课，帮助学生更好地理解该课的重难点知识，提高教师数学课堂的教学效率。如：何淑仪老师在讲授数学实践活动课《掷一掷》时，让学生研学微课《掷骰子的秘密》，该微课很好地帮助学生理解“同时掷两个骰子”，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大，学生在研学微课的过程中轻松地掌握了重难点知识。其实，在研学微课的过程中，学生的探究能力、小组合作能力等都得到大大的提高，学生学习能力的强与弱将直接影响教师数学课堂的教学效率，我相信，让学生长期带着问题去研学微课，学生的数学学习能力一定会越来越强，最终真正把课堂还给学生。

我认为，微课能优化数学教学，除了在课堂上很好地提高教师的课堂教学效率，还有一个原因：就是微课在课前、课后的一个辅助性。下面我要跟大家探讨的就是微课对于学生学数学有什么意义。

二、微课是学生的私人数学教师

不知道在座的每一位，曾经是否有这样的一个想法：我是孙悟空多好啊，可以七十二变，一个学生配一个教师，跟着学生回家，随时随地都可以辅导学生，尤其是学困生。我想，自从微课出现后，这一想法我们可以初步实现了。微课有一个很大的特点：随时性。教师可以提前把某一知识点制作成微课，并发送给每一位学生，甚至还可以制定一个微课资源库，微课资源库主要面向学生，它的内容可以以每一单元为主，甚至还可以细化到每一节课，每一个知识点。它的作用可以是：课前预习，课后复习。课前预习，为数学学习提供两大妙处：（1）后进生可以提前预习，对即将学习的新知识有一个大概的认识与了解，并把不懂的知识做个标记，并帮助学生第二天更专注地学习；（2）优生可以根据自己的实际情况，提前学习，既可以培养他们的自学能力，又可以让优生学习到更多的知识。课后复习，是课堂教学的一个延伸，一节课40分钟，每个学生的专注力都不同。据心理学家分析，一节课学生专注力容易分散的时间恰好是老师讲授重难点知识的时候。教师可以针对重难点知识制作微课，课堂讲授时让学生观看微课攻破知识难点，还可以让学生课后回家看。如：六年级老师在讲授“圆的画法”时他们制作了“画圆的微课”，教学生如何画圆是一个重要的内容。教师在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等。而把演示画圆的步骤和基本方法制作成微课，学生没看清时可课后回家反复观看，从而掌握画圆的方法。微课就如学生的私人教师，甚至比私人教师更好，因为它可以为学生提供随时性的学习，遇到不懂的问题，学生可以查看微课资源库，找到相应的知识，温故而知新，大大提高了学生的数学学习效率。总的来说，微课作为课堂的一个延伸，很好地帮助我们提高了数学教学效率。

三、微课是家长辅导孩子数学学习的工具

微课作为数学课堂的一个延伸，它还可以为家长服务。（点击课件）目前学生所要学习的数学知识，对于部分家长来说，是有难度的，那难度不是不懂题目的意思，不是不知道正确答案，而是不懂怎么去教孩子，对“度”的把握有一定的难度。微课除了给学生学习外，还可以给家长观看，甚至家长和孩子一起观看微课。微课很好地告知家长孩子所学的知识点目前到达哪个程度，从而帮助家长更好地辅导孩子的数学功课。这样，既可以解决家长在家辅导孩子数学作业的烦恼，也可以在一定程度上减轻教师的教学负担，提高数学教学效率。

总的来说，微课把部分教学活动由学校搬到了家庭，同时也把相关的巩固与拓展由校外移到了校内，这些都是微课给数学课堂教学活动带来的新变化，这一新变化很好地提高了数学教学效率。

注：此文章用于番禺区十三五课题：《微课与小学数学课堂教学有效整合的研究》（课题编号：2016-XK270）的研究。