信息化视野下小学英语词汇教学策略

陈海凤

摘 要：信息化技术应用于社会的各个领域，互联网是推进社会进步、经济发展的动力，将信息技术运用在教育界，能够为教育界注入新鲜的血液，是对传统教学的创新和突破，也为教育改革提供了改革的工具。小学阶段英语教学是为了培养学生学习英语的兴趣，激发学生英语学习动力，要求小学生掌握一定量的英语词汇，并且能够简单运用。利用信息技术能够改变英语词汇教学困境，促进小学英语词汇教学效率的提高。在信息化视野下，研究解决小学阶段英语词汇教学中死记硬背、机械练习、千篇一律的低效率学习现状。寻找结合信息化提高英语词汇教学的切入点，为提升小学生英语词汇学习兴趣，提高英语词汇教学效率提出对策建议，供广大教师参考。

关键词：信息化；小学英语；词汇教学；对策建议

一、小学英语词汇教学现状和问题

（一）小学英语词汇教学现状

词汇是组成语句和语言表达的基础，英语学习中，词汇是学生掌握语言学习的基础，目前我国小学阶段的英语教学重视学生词汇的积累，要求学生在毕业之前能够使用3000个单词、500个左右的习语和短语，使学生能够顺利地完成初中阶段英语学习的过渡和衔接。但是，通过调查发现，小学词汇教学大多是采用直接讲授的方式，利用单词卡片、书本单词表直接讲解给学生，学生记忆单词的方式也比较单一，大多都是利用晚上作业时间和早自习的单词背诵时间反复朗读进行背诵，很少有教师将单词与语境和材料结合在一起，也很少有教师将日常新颖的教学方式与单词教学结合在一起。在课堂教学中，大多数教师利用大部分时间单一地讲解单词，缺少词汇理解和应用的教学活动，缺少教学工具的辅助。

（二）小学英语词汇教学存在的问题

1.单词记忆方式死板单一。小学英语教学中词汇的积累和掌握是重点，因此，教师把大部分时间花在了词汇的教学中，希望学生能够加深对单词的记忆，但是采取的记忆模式比较单一，学生背诵往往都是念单词、背字母。例如，背诵“冰箱”这个词汇，学生就会朗读两遍“basketball”，接着背诵“b-a-s-k-e-t-b-a-l-l”，这种背诵方式缺少联系，背诵形式死板，学生短暂背诵之后忘记得也迅速。

2.单词教学孤立，脱离情境语境。小学词汇对于接触英语时间很长，英语水平较高的英语教师来讲十分简单，因此教师也会认为这么简单的词汇，讲一下学生就可以很快记住。但是，小学生刚刚接触英语，能够用来学习的机会比较少，学生除了在课堂上，很少用到英语，而课堂上教师只注重单一词汇的讲解教学，好像是拿出一本英语词典让学生学习，缺少互动和激发学生兴趣的方式，导致学生词汇消化困难。

（三）信息化词汇教学不深入

目前为了适应社会发展和教学要求，很多教师有针对性地改变自己的备课方式和教学方式。很多教师利用电脑备课，利用互联网搜集教学材料、编辑作业试卷。但是，利用电脑制作课件播放给学生的比较少，在词汇教学中缺少多媒体的介入，有些教师希望通过制作PPT进行教学，但是技术不到位，有的教师不愿动手制作，希望有现成的模板供自己利用。而学生利用信息技术学习英语的效果也不理想，学生只能通过自己拥有的单词记忆软件或者机器学习，缺少沟通和互动，在学习过程中容易乏味和分心。教师和学生都没有利用好信息技术进行英语的教学和学习。

二、信息化视野下小学英语词汇教学对策研究

（一）利用信息化创建学习环境

语言的学习需要相应的环境，学生除了英语课堂，很少利用英语和他人沟通，导致对单词的学习也是特定时间的学习。教师可以借助信息技术，创设词汇语境，使学生通过语境和情境进行词汇学习。教师可以通过视频、音乐、图片资料，让学生对词汇有感性认知。然后结合视频，让学生猜一猜词汇意思，接下来通过教师的教学，让学生理解单词。例如，四年级上册1单元涉及的是购买商品时的词汇，包括各种衣物以及数量，教师就可以找一段在商场购买物品的短视频，给学生播放，先不让学生看字幕，直接观看内容，然后第二遍播放时，可以停顿在客人提问和服务员回答的地方，重复播放，然后把对话写在黑板上，让学生猜测词汇意思，学生看到服务员在顾客提出要求后，拿出一件女式衬衫，就会知道，顾客说的“blouse”是女士衬衫的意思。通过视频和自己猜测，增加学生对单词学习的兴趣，加强学生对单词的记忆，并且能够明白单词的语境和用法。

（二）利用课件进行词汇教学

教師可以设计丰富有趣的课件进行词汇教学，让学生通过感官理解词汇，加深对词汇的记忆。教师可以借助软件或者PPT设计单词记忆游戏，将游戏分为不同关卡，使学生在游戏中认识词汇，理解词汇。例如，五年级上册Unit 2中，学生要学会用英语表达自己的爱好以及朋友的爱好，这时教师就可以设置“进入游戏、完成任务、升级难度、获得词汇”几个页面，通过游戏让学生一点点自己接触词汇。进入游戏页面可以设计不同兴趣爱好的图片，让学生意识到这一课程是要学习和爱好有关的内容，完成任务页面可以设计连连看和对号入座的游戏，让学生把爱好和同学的名字相连，连线成功，进入下一环节。通过这种游戏的方式，激发学生英语单词学习兴趣。

（三）借助互联网拓宽学生英语词汇面

词汇的学习是需要长期的积累和贯通的，英语单词也是可以通过熟悉的单词记忆陌生的单词的，教师可以利用互联网将学过的单词进行拓展。首先给学生一个核心词，然后让学生以小组形式运用网络搜集相关内容。课堂上教师鼓励学生将自己搜集到的内容呈现给大家。例如，教师提出“cartoon”这个词，让学生搜集有关的词汇，可以搜集一些卡通形象的词汇，也可以搜集关于卡通制作的词汇，让学生将词汇串联在一起，教师提前也可在网上做一些准备，在课堂上进行互动，增加教师与学生的交流，同时拓宽学生的词汇面。

综上所述，在信息化的今天，信息化教学已经成为大趋势，小学英语词汇教学应当把握契机，合理地将信息化融入英语词汇教学中，充分利用多媒体教学，增加学生记忆，激起学生兴趣，丰富教学内容和方式，为小学生英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]邢旭海.浅谈如何高效地进行小学英语词汇教学活动[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：181.

[2]龙靖.基于交互式电子白板的小学英语词汇教学研究[D].广西师范大学，2017.