如何利用信息技术提升小学语文核心素养

叶裕新

摘 要：信息飞速发展的今天，信息技术也渗透到教育这一行业，特别是计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。信息技术的发展，对人才的素质也提出了更高的要求，良好的信息素养成为人才素质结构的重要组成部分。因此加强师生信息技术能力的培养不仅是信息时代对人才素质的基本要求，也是提高师生信息素养、提升语文核心素养的需要。

关键词：信息技术；核心素养；有机整合

在新常态化的教育下，随着现代信息技术的介入，研究语文学科与信息技术的融合，是当今课改的着力点。作为一名语文教师，应全面认识现代信息技术在课堂教学中的作用，利用现代信息技术在语文课程中的延伸，来支持课堂教学改革，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人。多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段。正确处理信息技术与语文学科的整合，是信息技术课程和语文学科双赢的一种教学模式，是培养教师和学生信息素养、提升语文核心素养的根本。

一、信息技术的开设是培养师生信息素养的基本方法

在现代的教学手段中，多媒体教学融图、文、声、像于一体，成为教师课堂教学的工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人。这不仅是简单的信息技术与语文教学的交汇，更重要的是要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。这是信息时代对学校教育发展的需要，更是推动小学语文教学改革的需要。信息素养内涵丰富，是通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。信息素养的培养是一种素质教育，它不是某一学科，或某些教师单独的事，它需要全体教师统一思想，加强认识，积极地学习和运用信息技术，提升自身的信息技能，培养学生良好的信息素养，促进语文核心能力的提高。

二、信息技术培训是实现信息化教育的重要途径

信息技术教育是一种培养学生信息素养的教育，而学生信息素养的提高以信息技术教育为主要途径。现代信息技术培训的目的是使广大教师尽快适应日新月异的数字化生存环境，打破陈旧观念，牢固树立终身学习和终身教育的思想。学校要真正推行素质教育，实现教育信息化的有效实施，不能仅仅依靠几位信息技术教师来实现，它必须通过全体教师形成现代化教育理念，尽快掌握现代化教育技术手段，培养学生的信息技术能力，有效地提升学生信息素养。随着信息技术培训深入开展，教育理念得到更新，教师的电脑应用、网络使用技能都得到了提高，教学水平和科研水平也有了进一步的提升。利用信息技术培养学生语文核心素养的研究，有利于构建活跃的课堂氛围，有利于促进学生的协调发展，有利于提高教师专业素养，培养一支高素质的教师队伍。在现代教育理念下，重视信息技术的课程建设以及软硬件开发，更需要重视广泛的信息化培训，让教师能够在课堂上有效地使用信息与通信技术。

三、信息技术教育与语文课堂教学的有机整合

信息技术与语文学科的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求，是教育现代化建设的必然选择，是普及信息技术教育的关键。语文课堂教学与信息技术有机整合，把多媒体视听功能全部展现出来，真正优化了课堂教学，提高学生的信息意识，培养创新和自主学习能力，提高了语文教学质量，使教学活动成为智能化的双向教学过程。借助信息技术创建适合学生学习语文的学习环境，为学生搭建起理解交流的平台，做到现代化教学手段所呈现的文字、图像、声音等与文本的内容，通过运用信息技术的各种现代化教学手段为语文教学服务。在优化整合过程中，要实现信息技术与语文学科教学的有机整合，必须围绕“信息技术与语文学科的整合”，挖掘信息技术资源，利用信息技术创设现代化教育的情景，营造轻松愉快的氛围，激发学生求知的欲望，提升师生的信息素养，发展语文核心素养，促进学校教育的现代化发展。

四、信息技术的运用与加强学生信息化能力的培养

加强信息技术运用，是激发学生语文学习兴趣，发展语文课堂思维，培养学生语文核心素养，使师生的信息综合素质得到提高的过程。在信息课堂教学环境中，教师与学生的交流、學生与学生之间的研讨就是让学生可以自主通过互联网实现交互式学习，对学习对象进行主动操作、探索、加工、体验等多种活动。学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想，利用信息技术手段和方法，通过计算机网络、图书、媒体介质等多种途径自主查找资料，充分利用其具有的开放性、多媒体化等特点，进行语言文字的听说读写训练。课堂教学中，结合现代信息技术教学模式，运用多媒体使课文的文本材料变成可感的声音，调动学生的感官，把抽象的内容变得形象具体，让学生愿学、乐学，调动他们的积极性，提高学习效率，从而有效地提高语文核心素养和运用信息技术的能力。

课堂教学过程中，运用信息技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，而信息技术与语文课堂整合更是语文课堂改革的需要。把信息技术有机地融入语文课堂教学中，结合多媒体教学手段，充分挖掘课文内涵，让“静止”的文本变成“活动”的语言，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，以达到发展学生智力、提升语文核心素养的效果。