巧用文本，加强语言文字训练

陈仿

摘 要：作为教师，应该努力改进自己的课堂，在引导学生学习祖国语言文字的过程中，重视听说读写之间的有机结合，巧用文本资源，准确地找到训练契机，对学生进行长期、有目的的训练，才能更好地提升孩子的语文素养。

关键词：训练点；朗读；感悟；拓展升华

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”由此可见，小学语文教学就是要引导学生学习祖国的语言，正确理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。但是，实际教学中部分老师往往忽略了语言文字的品味、赏析和运用，语文味荡然无存。在教学实践中，如何巧用现有的文本资源，加强语言文字的训练，全面提升学生的语文素养呢？下面根据平时的语文教学实践来谈谈我个人的一些做法和思考。

一、研读教材，找准训练点

苏教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》中，姥姥手里的剪纸会说话，会传情，为了让孩子感受姥姥剪纸技艺高超，我引导孩子反复朗读邻居们的啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”边读边想象姥姥剪的猫、虎、母鸡、公鸡的形象，孩子们充分感受到姥姥“要什么就有什么”“无所不能”。紧接着，让孩子们也来夸夸，他们兴致大发，学着邻居的样子纷纷赞叹：“你姥姥神了，剪狗像狗，剪狼像狼，剪头老牛能耕地，剪只小鸟能唱歌……”孩子们的啧啧赞叹声虽然有点夸张，但是很形象，可以让大家真切地感受到姥姥剪纸技艺的深入人心。再如文章结尾处，当看到姥姥寄来的剪纸时，“我知道，这是姥姥对我的期待。”读完整段文字，我及时追问：“姥姥期待‘我什么？”孩子们纷纷举手：期待“我”早日学成归来；期待“我”早日报效祖国；期待“我”无论走多远、走多久，都不要忘记姥姥，不要忘记和姥姥之间的深情……此处训练既锻炼了孩子的口头语言表达能力，同时加深了孩子们对课文情感内容的理解，更加深刻体会到“我”和姥姥之间的浓浓深情，可谓是一举多得。因此，我们的阅读教学不能只停留在文字表面，要引导孩子读懂文字背后蕴藏的东西，要体现语文学科的工具性和人文性，我们的语文课才会更富有语文味，这就要求老师必须认真研读教材，挖掘并找准教材潜在的语言训练点，让学生反复训练，听说读写相结合，从而提高学生的语文综合素养。

二、结合文本，重视朗读和感悟

要加强语言文字训练，就要强化朗读和感悟，让学生充分接触文本，多读课文，读透课文，读懂文字背后的东西，才能有所感悟，进而指导学生通过朗读来表达自己内心的感悟，我认为这既是学习语言文字的有效手段，也是积累语言文字、表达感悟的有效方法。在教学《轮椅上的霍金》一课第四自然段时，我问：“医生诊断霍金只能活两年，为什么他却一直顽强地活下来，成为世界公认的科学巨人？”孩子们立马聚焦课文，锁定“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，通过个人小声读畅谈感受、师生合作读深化理解、全体齐读等多种方式表达敬佩之情，深刻体会到尽管霍金身体没有离开轮椅，可是一刻也没有停止过思考，他在极其困难的境况下，取得了惊人的研究成果，因而得到人们的尊重和敬仰。这样反复朗读，读悟结合，相得益彰，取得了很好的教学效果。

三、寻找课文内容的“空白点”，拓展升华

教材中的每一篇课文都是文质兼美的经典作品，都是值得老师仔细研读、深入研究的，许多课文中都留下想象的空间，这就是文章内容的空白点，它能够激发孩子的想象，激活孩子的思维，从而引发孩子与文本对话，与作者对话，使孩子对文章达到个性化的理解，这将成为提高语文素养的“契机”。

例如，《爱之链》一课结尾：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：‘一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”课文学到这儿，为了让孩子们充分感受到乔依和女店主是互敬互愛的好夫妻，我让孩子根据自己的理解将女店主没有说完的话补充完整，孩子们话语中包含着对乔依找不到工作的安慰，也包含着对人间真情的赞扬。之后又引导孩子以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，给孩子自由想象和发挥的空间。因为孩子们受到了文中真情的感染，写起来内容翔实，有的孩子构思善良的乔依日后在老妇人家的大公司找到一份体面的工作，有的孩子构思乐于助人的乔依得到了一个大富翁的支持开了一家小公司，还有的孩子构思乔依夫妇俩因为善良助人被评为“全美十大爱心家庭”之一……他们的作品不仅注意到故事情节的连续性，描写时还抓住了人物的对话、表情和动作这些细节，使“爱”的主题得到升华。

总之，小学语文教学应注重语言文字的训练，让语文课充满浓浓的语文味，多一些朗读感悟，多一些咬文嚼字，多一些读写结合。作为教师，应该努力改进自己的课堂，在引导学生学习祖国语言文字的过程中，重视听说读写之间的有机结合，巧用文本资源，准确地找到训练契机，对学生进行长期、有目的的训练，才能更好地提升孩子的语文素养。

参考文献：

[1]刘大吉.浅谈小学语文教学中语言文字的训练[J].新课程，2017.

[2]郭秋.小学语文教学的基石：语言文字训练[J].新课程，2017.