浅析小学音乐趣味教学策略

梁艳芳

摘 要：随着新一轮课改的深入推广，人们对学生的教育已经不再只是局限于语文、数学这些学科，更加偏向音乐学科的教育。那么，教师如何在小学音乐课堂上激发学生的求知欲呢？以小学音乐课堂中教师如何有效运用趣味教学为探究过程，希望借此为小学音乐教学研究事业的发展贡献一份力量。

关键词：小学音乐；趣味教学法；策略

在小学音乐教学中，有效运用趣味教学法提升小学音乐教学质量，是每一名小学音乐教育工作者都应该认真思考的问题。在实际教学过程中，我们可以从创设优美的音乐情境，让学生感受音乐魅力；让学生根据音乐进行表演，激发他们的学习兴趣；音乐与生活相结合，加深学生对音乐的体验这几方面着手进行。以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、创设优美的音乐情境，让学生感受音乐魅力

在小学音乐教学过程中，教师要想让学生深刻体会到音乐中的意境，除了运用辅助教学工具外，还可以运用艺术性的语言为学生描述一幅优美的画面，让他们根据优美的画面以及教师的语言展开想象，使其身临其境，加深对音乐的体验。例如，在教学《阳光牵着我的手》一课时，我这样引入：“同学们，在家里爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们无数的关爱和照顾，在学校是老师同学们牵着我们的手，给了我们更多的教诲和帮助，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲《阳光牵着我的手》，让我们在歌中找到阳光给我们带来了什么，好吗？”随着我的讲解，学生异口同声地说：“好。”接着，我播放歌曲，歌曲很快播放完了，我说：“哪位同学说一下阳光给了我们什么？”我话音刚落，小平积极地站起来说：“老师，阳光给了我们温暖和幸福。”我微笑着对小平提出了表扬，紧接着，我带领学生一起进入了后面的教学工作中。这样的教学设计，不仅激发了学生对小学音乐学习的兴趣，还使学生在音乐学习中充分发挥主体作用。

二、让学生根据音乐进行表演，激发他们的学习兴趣

在传统小学音乐教学过程中，教师往往只关注音乐能力较强的学生，在进行音乐表演和歌曲演唱时只会选择这些能力较强的学生进行示范，其他学生表演的机会少之又少，致使他们不能参与到音乐教学中，因而越来越多的学生对音乐失去兴趣。基于此，教师在进行音乐教学时要面向全体学生，根据他们的实际学习情况设计教学内容，让每个学生都有机会参与到教学活动中，加强师生与生生之间的交流，激发他们对音乐学习的兴趣。例如，在教学《捉迷藏》一课时，我向学生引出这样一个引子：“同学们，今天，我们来玩个游戏好不好，我一会播放一首歌，当歌曲唱到关于春天时，你们就蹲下藏好，也可以加动作；当播放到夏天时，你们就站起来，并加上很热的表情。”说着，我自己给他们示范了一下，当我示范完成后，我说：“同学们，你们都会了吗？给老师示范一下吧。”随着我的讲解，学生模仿得惟妙惟肖。接着，我播放歌曲让学生聆听。很快歌曲就播放到季节这一段，学生听到歌曲后，有的藏在桌子下面，有的藏到角落里面。看到学生带着轻松、愉快、窃喜的心情在捉迷藏时，我及时调整了课堂氛围。紧接着，我带领学生开始了后面的教学工作。这样的教学设计，既激发了学生对小学音乐的参与性，又使他们通过表演展示了自己对音乐的感知。

三、音乐与生活相结合，加深学生对音乐的体验

音乐大部分的灵感都是来源于我们的生活中。因此，在小学音乐教学过程中，教师可以结合生活，为学生创设生活化的教学情境。在生活情境中，教师可以把音乐拓展到课外，为学生提供一个广阔的音乐空间，在生活中进行音乐知识的探究，能让学生有效地掌握音乐技能，从而促进他们音乐欣赏能力的提高。例如，在教学《校园小戏迷》一课时，为了让学生学唱《校园小戏迷》并能学会基本动作表演，上课之初，我先是播放了一遍要学习的歌曲，接着，我说：“同学们，今天老师要考考你们。”我话音刚落，学生異口同声地说：“老师，要考我们什么？”我说：“同学们，你们在生活中听过戏剧吗？知道有哪些戏曲？猜猜刚才听到的是什么戏曲。”随着我的讲解，学生七嘴八舌地议论着，有的学生说：“生旦。”还有的学生说：“净旦。”听到学生的回答，我说：“同学们，今天让我们一起走进京剧，享受京剧的艺术魅力，学唱一首富有京腔的歌曲。”学生纷纷好奇地问我：“老师，什么歌曲啊？”我说：“这首歌曲的名字叫《校园小戏迷》，你们想不想知道歌曲里面都有哪些基本功呢？”学生纷纷说：“想。”接着，我带领他们开始了后续的教学。这样的教学设计，既让他们了解了京剧中的唱、念、做、打四项基本功，还加深了学生对音乐的体验。

总之，在小学音乐教学过程中，教师要想将趣味教学法应用到音乐教学中，就需要不断更新教学理念，并不断提升自己的教学方法，才能为学生打造一个轻松和谐的趣味学习环境。

参考文献：

[1]钟翠.谈小学音乐趣味教学策略[J].社会科学（引文版），2018，6（2）：40.

[2]徐智军.小学音乐趣味教学策略浅析[J].教育科学（引文版），2017，10（1）：266.