生本理念在小学品德课堂教学中的思考

刘秋花

摘 要：品德教育是重要教育，是教育的优先方向。小学生处于人生重要的成长期，加强小学生的思想品德教育，使每一位小学生都能够成长为国家的栋梁之才，成为社会主义建设事业的合格接班人，是我国教育的重要内涵。随着生本理念在当代教育中的渗透，品德课堂也发生了很大的改观，对此进行探索和思考。

关键词：生本理念；小学生；品德课堂

基于生本理念的品德课堂有利于教师养成以人为本的教学习惯，把学生的思想和行为发展作为教学重点。小学生的思想道德建设是一个长期的过程，教师必须要在生本理念的指导下，以高度负责的精神和态度加强小学生的品德教育。

一、生本理念的重要内涵

生本理念，顾名思义，即一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。品德教育的目的是提升小学生的道德素養，改善小学生的行为习惯，进而帮助小学生树立正确的人生观和价值观，所有这一切，都需要以学生为中心进行教育工作。小学生拥有无限的成长潜能，即使出现一些品德瑕疵，也能够在教师的引领和帮助下走出阴霾，以乐观向上的人生姿态迎接学习和发展上的挑战。在生本理念中，教师不再是拉动学生的“纤夫”，而是生命的牧者，是把自己的一切交给学生、献给学生的良师益友。生本理念认为，当学生在课堂中真正成为自己的主人，自己去感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用，这即是生本理念在小学品德课堂教学中的重要内涵。

二、生本理念在小学品德课堂教学中的表现

（一）加强学生的主动意识

品德教育不是灌输教育。良好品德的养成必须要学生自己在实践中践行。教师讲得再多，学生没有改正意识，也起不到教育的作用。生本理念既然是以学生为中心的教学思想，那么自然就应该在教学中提升学生的主动参与意识。比如有的学生乱丢垃圾，不讲卫生，对此，教师既不能强制学生去打扫，也不能视而不见，而是要在尊重学生的自尊心和认知能力的基础上，使学生自己认识到错误，并自觉改正。比如教师可以经常开展“我爱班集体”主题班会，让学生畅所欲言，对如何热爱班集体各抒己见。有的学生说要有责任感，有的学生说要保证班集体的卫生，有的学生说心中要有别人，不能自私自利。学生说得都很好，这让平时不讲个人和集体卫生的学生感到羞愧难当。除此之外，教师还可以开展“爱护卫生，人人有责”的班级活动，可以以一周或者一月作为评选周期，对卫生做得最好的学生给予奖励，可以是一支钢笔，可以是一本课外读物等等，借此激发那些不爱卫生的学生的改进动力。另外，教师还可以创新教育方法，比如委任不爱卫生的学生当班级的卫生委员，通过这样的方式督促学生认识到卫生对班集体的重要性，在实践中鞭策学生改正自己的错误。

（二）营造和谐的课堂环境

小学生的品德教育必须要持之以恒，不能断断续续。蜻蜓点水或者浅尝辄止是起不到教育的效果的。因为小学生的品德本来就处在变化之中，加之信息时代风气的影响，各种不良思潮无时无刻不在浸染着纯净的校园，对小学生的品德产生一定的误导。所以教师除了要创新教学形式，还要在班级课堂中营造和谐、健康、有序、向上的学习环境，保障小学生的思想道德始终处于正向发展之中。

比如在学习完《品格的试金石》和《不可丢掉的传家宝》之后，教师就可以把一些有关诚实和节俭的典型事迹做成精美的画册贴到班级的品德教育墙上，方便学生随时学习，无形中对学生的思想道德产生一定的指引作用。另外，为了鼓励学生做一个诚实和有借鉴意识的好孩子，教师还可以开辟诚实专栏和节俭专栏，随时把学生的事迹也做成图画，借此激励其他学生向好学生看齐，进而营造比拼赶超的品德发展环境。

（三）建立融洽的师生关系

生本理念直接对传统的师生关系提出了挑战。在传统的品德教育课堂上，教师高高在上，是道德的化身，是学生必须要学习的榜样，即使有些教师自身存在品德瑕疵，学生也不能强求。这种师生地位严重不对等的关系很容易让学生产生逆反心理，堵住学生改正不良品德的途径。而生本理念的意义在于改变了师生关系的面貌，把学生的地位提升到和教师平等甚至还超越教师的地步，从而保障了以学生为中心开展品德教育。

教师首先要深刻理解生本理念的重要内涵，在品德教育课堂中不断实践总结，以学生的健康成长为第一教育考量，以解决学生的品德问题为出发点和落脚点，以教育成效为检验自己教学质量的目标，一心一意把学生的发展作为自己教学工作的主要价值。要关心爱护每一位学生，和他们真诚交流沟通，深入孩子的内心世界，寻找教育的切入点，要以春风化雨的教学精神赢得学生的好感和信赖，只有这样，才能打开学生的心扉，让改善学生的品德成为可能。除此之外，教师要在平时的教学和生活中以身作则，做一个有理想、有道德、有责任、有爱心的新时代品德教师，为学生树立良好的道德榜样。

三、结束语

随着品德教育的深入发展，生本理念的意义和价值一定会得到进一步的彰显。作为品德教育教师，我们一定要从自身做起，不断提升思想境界和道德修养，为学生树立良好的道德榜样，为国家输送品学兼优的人才。

参考文献：

[1]王君.建构小学品德生本课堂的有效教学策略[A].《素质教育》教科研成果[C]，2018：2.

[2]周庆.生本教育在小学品德实践教学中的运用研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C]，2017：9.