小学数学微课的设计以及应用分析

黄新萍

摘 要：微课简而言之，即用简短的时间通过视频的形式，向学生讲授一个知识点。微课有它特有的特点，视频制作方式多种多样，在教学中的作用也越来越突出。数学源于生活，注重形象化、具体化，而課本上的知识一般比较抽象，所以，小学数学微课应用有很大的必要性。

关键词：小学数学；微课；设计；应用分析

前言

小学数学微课具有短而精的特点，制作方式多种多样，对于教学意义重大。微课的主题鲜明，内容突出，制作时需要精心设计，一节好的微课，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让课堂效果更加完美。合理利用微课，让微课成为课堂教学的得力助手，激发学生的求知欲，促进学生的学习，才是老师最应该重视的问题。

一、小学数学微课的设计

1.确定微课学习内容

微课是对现有课程资源的补充和优化，教师在进行微课教学时，不是所有的课程内容都能开发出相应的微课，要有选择性，选取重点、难点，或者单纯用语言无法描述清楚的知识点进行微课设计。微课具有简短精炼的特点，要能够突出教学中常见的、典型的、有代表性的问题或内容，同时对该内容进行系统、清晰明确的解答过程。

2.设计微课内容结构

教学过程中一般遵循循序渐进、由易到难的原则，结构内容需要系统、完整、清晰。可以先创设情境，然后引发思考，用画面的形式进行解析，最后概括总结，还可以用一道练习题巩固一下所学内容。注意事项：切入主题要新颖、迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题；讲授线索要鲜明，在微课的设计中，要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容；在讲授重点内容时如果有好几种方法，需要条理清晰、思路明确，不会引起学生新的疑问；结尾要快捷，在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小结不在于长而在于静，小结的方法要科学、快捷；力求创新，亮点耀眼，在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，还可以是精确生动的教学语言等；要具有美感，一个好的微课不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能让人获得视觉上的满足，产生美的感受；动静结合，动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果；最后，在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播速率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

3.制作微课件、录制微视频

一般，微课可以自己设计，录制方法和工具可以自由结合，如通过手写板、电子白板、黑板、白纸、录屏工具软件、手机、相机等制作，根据微课涉及内容的需要，最简单的方式，可以将板书的内容、操作的过程、讲解的声音等直接用摄像机、手机等录制下来。需要注意的是，视频的语言要规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力，教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。

二、小学数学微课的应用分析

1.课前复习类微课

课前复习主要是对已经讲过知识的回顾理解，可以用微课的形式让学生融入课堂，以复习乘法口诀为例，首先以小动物的画面开始，说出上节课所学内容——乘法口诀，小动物比较可爱，小学生比较喜欢，可以吸引他们的注意力。然后，用儿歌的形式开始乘法口诀的背诵，同时屏幕上显示九九乘法口诀表，背完以后，有几个填空题出现，如：一乘以九等于多少，后边是括号，然后让学生自己说出答案，同时显示在屏幕上。放映时间控制在八分钟左右，这样既有效复习了知识，又可以使学生感觉到课堂的有趣性，充满对学习的激情和动力，从而更好地听老师讲课。

2.新课导入类微课

对于一个新的知识，学生刚开始接触，会感到非常迷茫和不解，如果只是单纯地直接讲解解题方法，那么学生会感到害怕、没有信心，同时也会感到乏味。这时可以用微课导入，以问答题乘法计算为例，可以从学生都有过“买东西”的经验着手。先播放几张学生平时去超市买东西的照片，然后开始讲述一只小猪去商场买学习用品，他挑来挑去，最后买了三支完全相同的碳素笔，一支笔的标价是一元。在付钱的时候，小猪挠挠头，不知道应该付多少钱，这时让学生帮小猪算算一共需要多少钱，然后在屏幕上出现售货员阿姨收了三元钱，接下来，展示这三元钱是怎么算出来的，一支笔一元，用以前学过的加法计算，一共三支笔，一加一加一等于三，同时展示另一种方式，一支笔一元，数量是三支，一乘以三等于三，所以小猪应该付给阿姨三元钱。通过微课，激发了学生对数学知识的兴趣，也能使学生体会到数学从生活中来，生活中到处都有数学知识。

3.练习巩固类微课

学生当堂独立练习，既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。以学习加法为例，可以用苹果来做道具，展示以前桌子上放着一个苹果，后来小狗又拿来了一个苹果，问现在一共有几个苹果，学生在思考的同时，显示出加法算式一加一等于二，然后小狗说一共有两个苹果。还可以继续展示新的情境，让学生计算二加三等于几，等等，循序渐进，数字越来越大，增加难度，提高学生的计算能力。

结语

小学生喜欢看视频，微课恰好符合他们的兴趣和爱好。但微课在课堂运用上还显得有些不成熟，老师应该明确微课的特点，精心设计和制作，以及在合适的时间加入微课，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让课堂效果更加完美。总而言之，老师应该合理利用微课，让微课成为课堂教学的得力助手，激发学生的求知欲，促进学生的学习。

参考文献：

[1]周昕.小学数学微课应用的几点反思[J].考试周刊，2018（7）.

[2]李长娟.探究小学数学课堂微课应用与教学设计[J].未来英才，2017.

注：本文系《利用微课提高学生数学自主学习效率的策略研究》课题中期研究成果，项目批准号：HBJK180094。