基于学生长远发展角度下小学数学的改革探索

冯小芳

摘 要：小学阶段的数学课程承载着开发学生智力、优化学生思维结构等多种任务，是小学生顺应新时代发展需求的必要学习任务，对小学生的一生都有影响。将从组织趣味性的数学活动，保护学生的积极学习心理；组织数学探究与实践活动，培养学生的数学欣赏能力；实施即时赏识与延迟批评，培养小学生的良好品质三个角度分析基于学生长远发展角度下小学数学的改革探索。

关键词：小学数学；学生长远发展；改革探索

在最新一轮的课程改革中，教育部提出小学数学课程并不仅仅是要让小学生在受教阶段考取优异成绩，而是要从长远发展角度出发，根据学生一生所需要的数学知识、学科能力、情感态度与價值观组织数学教学，让小学生明确意识到数学学科的科学价值与应用意义，激发小学生对数学的喜爱与欣赏之情，为小学生的长远发展做好准备。因此，小学数学教师便要改变以基础知识与基本技能为主的数学教育，从小学生的综合素质与长远角度入手，关注每一个小学生对数学课程的期待与诉求，充分体现小学生作为一个“发展中的人”所需要的数学教育。

一、组织趣味性的数学活动

小学生是一个不善隐藏与自制的学生群体，如果他们不喜欢数学，那么不管教师如何强调学好数学的重要性，小学生都难以以积极进取的态度参与数学学习，而且只要走出数学课堂，他们就会完全将数学抛之脑后，根本无法实现数学教育的终身发展。对此，小学数学教师应该组织趣味性的数学活动，激发小学生的数学学习兴趣，保护学生的积极学习心理，为小学生的终身发展做好准备。

就如在“负数”的教学中，笔者便以“凑零”游戏组织了本课的教学活动。小学生在生活中见到过许多负数，比如-10℃，海拔为-355米等等，但是却不知道负数的真实含义。于是，笔者先以数轴引导学生分析了正数与负数的关系，然后引入了凑零游戏。在这个游戏中，小学生每人自主设计一个数字发箍，随机选择正负数。笔者会打乱学生排列顺序，鼓励学生随着音乐舞动。待音乐结束之后，小学生便需自行抱团，比如“5”跟“-5”抱在一起，凑成零。如此一来，小学生便可了解正数、负数与0的数字关系，达到了培养小学生数感的目的。

二、组织数学探究与实践活动

有一部分小学生在家长错误理念的影响下对数学产生了不正确的认识，认为学好数学就是为了考取高分，于生活无益，严重影响了小学生的数学学习动机。数学探究与实践活动是让小学生亲自经历数学发现与数学应用的有意义学习，便于提升小学生的解题能力与创造能力，增强小学生的学习效能感，对小学生的长远发展大有裨益，能够培养学生的数学欣赏能力，转变小学生的数学学习态度。

就如在“圆”的教学中，笔者便鼓励本班小学生利用圆规自主画出、裁剪一个圆形，然后通过对折、测量等活动初步认识圆，知道圆心、半径、直径等数学概念，理解半径与直径的数量关系，由此培养小学生的空间想象能力。在动手操作中，小学生可以发现，多次对折圆形会发现所有的对折线都交于一点，而笔者便借此引出“圆心”这一数学概念；然后，小学生便利用直尺测量了对折线的长短，发现所有对折线的长度都是一致的，而笔者便借此引出半径、直径这两个数学概念，还能借助真实的数据关系引导学生理解同一个圆半径与直径的数量关系。

三、实施即时赏识与延迟批评

即时的赏识与延迟批评都是为了保护小学生的数学学习自信，需要小学数学教师根据小学生的数学学习表现确定相应的评级方针。在学校受教阶段，教师评价对学生的影响最大。如果教师以表扬、激励策略评价小学生，那么小学生也会“回之以礼”，以优异的成绩不负教师的栽培。但是，每个小学生都会犯错，毫无底线的表扬会让小学生产生自负、不能接受他人批评的不良问题，所以教师还应结合延迟批评，培养小学生的良好品质，使其养成谦虚、谨慎、认真、客观的学习态度，使其终生受益。

就如在“扇形统计图”的教学中，笔者鼓励小学生根据“本班学生成绩扇形图”分析数学结论，鼓励小学生发散思维，从本班学生数学成绩比例分布分析本班学生的整体数学水平。在本轮统计分析活动中，我们班的学生一开始不敢随意发表意见，担心自己说错招来他人嘲笑。于是，笔者便一直鼓励学生，引导学生说出具体的统计结论，还会重点表扬提出高层次问题或者得出创新点的学生，希望每个学生都能放松身心，感受统计图的直观性与数据性。

总而言之，小学数学教师需要坚持以学生为本的教育教学理念，全面关注小学生的数学兴趣、学习方式、行为变化等学情资料，及时更新学情信息，让小学生在数学学习中产生良好的学习感官，丰富小学生的数学学习经验，培养小学生的数学思维与数学品质，全面优化小学生的综合素质，让小学生一生都能在数学引导下健康成长，实现自己的人生理想。

参考文献：

[1]陈来源.关注学生发展，切入多元教学：探讨小学数学开放性练习题的有效评价策略[J].小学教学参考，2018（32）：70-71.

[2]钟伟忠.小学数学教学要关注学生的全面发展[N].发展导报，2018-07-17（020）.