小学生身心发展特点与教育对策

黄远雄

摘 要：近些年来，随着社会的快速发展和不断实施的教育改革，人们也越来越重视学生的身心健康，但是人们关注更多的是中学和大学阶段的学生，关注小学阶段学生身心发展的程度还是不够充足，同时对其身心教育的认知也不够充足。以此为出发点，对小学阶段学生的身心发展特点与教育对策作出详细分析。

关键词：小学生；身心发展；特点；教育对策

大量的实践研究表明，现今很多小学阶段学生在身心健康方面存在许多问题，这些问题会对小学阶段学生的健康成长造成一定的不良影响。许多小学阶段学生的身心健康问题都潜藏于他们的日常生活和学习中，因此大家也很容易忽视此部分内容，如果家长和老师在日常的指导和教育中不能及时地认知与发现这些问题，那么很容易对小学阶段学生的身心发展造成不良影响。为此，家长和老师需要充分关注小学阶段学生的身心发展特点，并对其施以良好的教育对策，使小学阶段学生能够健康、快乐地成长。

一、小学阶段学生的身心发展特点

（一）想象、思维发展的特点

小学阶段学生对事物的想象，是从对事物片段、模糊的认知逐步发展为对事物完整、清晰的认知。小学阶段学生想象的发展具有简单模仿、直观再现等特点，随着他们的成长，他们对抽象事物的认知也会越来越清晰，对形象事物的依赖也会变得越来越小，因此他们的想象也随之逐步发展起来。小学阶段学生的思维主要是从具象思维逐步发展为抽象思维，并且成为其思维发展的主要过渡形式。他们抽象思维的形成与发展，在很大程度上仍然取决于他们对事物的直接感知，并与他们的感性经验联系在一起，具有显著的具体形象特点。

（二）情感发展特点

随着小学阶段学生的不断成长，他们的情感也从积极、活跃状态转变为更加稳定的状态，情感也变得更加丰富、深刻。处于小学阶段的学生虽然已经能初步控制自己对待事物的情感，但是仍然存在很多的不稳定现象。特别是小学阶段高年级的学生，由于他们的年龄稍微年长一些，他们的情感也会更加趋于稳定，因而他们在成长发展的过程中想要获得他人尊重的情感也会变得日益强烈，他们的道德情感也得到了初步的建立。

（三）性格发展特点

在小学阶段学生的不断成长与发展中，自我意识也随之提升，对自我的评价能力也在不断地提高。随着小学阶段学生年龄的增大和见识的丰富，他们已不需要完全依靠老师或家长的评价就能对自己做出大体的估计。随之将自己的行为与他人的行为加以对照，进而对自己做出相应的评价。因此对小学阶段学生实行良好的教育，能使其养成良好的性格，为其健康、快乐地成长奠定良好的基础。

二、小学阶段学生的教育对策

（一）对小学阶段学生施行良好的身心健康教育

良好的身心教育是小学阶段学生身心健康发展的重要基础，为小学阶段学生创造良好的身心教育环境，加强对小学阶段学生身心健康软、硬件设施的建设。学校老师、领导要积极地开展针对小学阶段学生的身心健康教育，同时还可以聘请专业的心理辅导老师对学生实行良好的身心健康教育，或者是建立高标准、高实用的心理辅导室，以此为培养小学阶段学生良好的身心健康奠定坚实的基础。为小学阶段学生身心的健康成长创造温馨的环境。促进学生与老师彼此之间的沟通和交流，让小学阶段学生在成长的过程中能够忘却烦恼，促使小学阶段学生能够健康快乐地成长。

（二）提高学生家长的辅导水平

许多学生在成长的过程中会产生身心问题，其很多原因来自于家庭，由于家庭教育的缺失或家长辅导水平的限制，造成很多学生产生不良的身心问题。因此，学生家长需充分提高自身对学生身心问题的辅导水平。如可以加强与孩子在日常生活中的沟通和交流，了解孩子的内心世界，帮助孩子排除心中的烦恼，促使其身心能够健康地发展。或者是家长可以通过一些途径，学习一些专业，輔导孩子身心健康的技能，运用一些专业的技巧对排除孩子身心中的烦恼。让孩子们在成长的过程中能够充满信心，同时也给予他们更多的关爱和关心，帮助孩子在发展的过程中取得进步，以此来为小学阶段学生的身心健康发展奠定良好的基础。

综上所述，小学阶段的学生正处于身心发展的关键期，这个阶段孩子的想象和思维正从具象认知转变为抽象思考，孩子的情感也从积极活跃向着稳定的趋势发展，这也是小学阶段学生性格形成的关键时期，一定要为小学阶段学生的身心健康发展奠定良好的基础。也要运用恰当的教育对策展开对小学阶段学生的教育活动，促使其在成长发展的过程中朝着健康、良好的方向发展。

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编辑 谢尾合