初中化学有效复习策略

赵月华

摘 要：结合两则较为高效的复习课例，从情境创设、问题突破、知识体系的网络构建三个方面探讨有效进行中学化学复习的一些策略与方法，以此为教师优化复习课的教学设计提供一定的参考。

关键词：化学复习；情境创设；问题化学习；知识网络化

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）08-0051-03

在当下，针对初中化学学科的特点，很多教师更为关注新授课的教学设计。而复习课，由于时间紧、任务重，多数教师更注重考点的回忆和强化，并利用习题进行反复训练。但笔者认为在复习课中，教师仍需优化教学设计，关注并持续激发学生学习化学的兴趣，以实现他们整体能力的提升，进而更高效地达成学习目标。本文结合《金属的化学性质》和《酸的化学性质》两节复习课例，对如何有效进行中考化学复习提几点建议。

一、复习课也应重视情境的创设

在复习阶段，由于考试、阅卷、分析等工作繁重，一些教师往往疲于应对，所以复习课多是一些考点的罗列和强化，学生兴趣不高，如果每节复习课都是“炒冷饭”，学生学起来更是索然无味。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以在复习课中创设一定的教学情境以持续激发学生的学习兴趣显得尤为必要。

如《金属的化学性质》复习课，以“张献忠沉银遗址的文物挖掘”热点时事新闻为基点创设情境，具体内容如下：

1.来龙去脉：300多年来，在四川省眉山市的彭山区江口镇双江村流传着一个传说，这个传说无人不晓，三百多年前，民间传说明末清初张献忠兵败四川，曾“江中沉银”。当地歌谣“石牛对石鼓，金银万万五。谁人识得破，买尽成都府。”然而由于并无正史记录，对于江口沉银是否存在、具体地点在哪儿长期存在争议。近年来，在岷江彭山江口段河道施工过程中，陆续发现了一些与张献忠有关的文物，为破解历史之谜提供了线索。

2.热点新闻：在2018年度的考古发掘中，共有12000余件文物出水，其中最重要的是发现了一枚蜀王金宝，还有首次发现以三眼铳为代表的火器，以及铁刀、铁剑、铁叉等兵器；金冊、西王赏功金银币、银锭、金银首饰和数以万计的船钉。（大河网：发布时间2018-4-21）

再如《酸的化学性质》复习课，以网络上流行的“寻医问药”为素材，创设相对真实的情境。

在复习课中，寻找与课题相关的有价值的教学情境，可以激发学生强烈的求知欲，促使他们保持学习的热情，以情感促进认知。

二、注重问题的构建，相信学生的“学习力”

经验告诉我们，学生知识与能力的获得总是在不断地解决问题的过程中得以实现的。“问题解决”的过程，是学生积极调动自己原有认知的过程；“问题解决”的结果，是教师期待学生所能达成的目标，是课程标准和考试的要求。有了问题，学生就有了思考的起点和探索的方向；有了问题，学生就有了思考的动力和解决问题的可能性；有了问题，教师就有了推进和优化复习教学的“工具”。所以以教学情境为载体，如何提出与“目标”相关的问题来推动教学，发展学生的思维成为课堂的关键。

在《金属的化学性质》和《酸的化学性质》复习课中，为达成教学目标，依托上述情境，可挖掘以下系列问题。

可挖掘的问题：

1.找出这些胃药中能与过多的胃酸起反应的物质。

2.请用化学方程式表示这些胃药的作用原理。

3.这些胃药的药理作用体现了酸的哪些性质？

4.医生建议胃溃疡患者尽可能不要服用NaHCO3和CaCO3的可能原因是什么？

5.设计实验测量出在碳酸钙（胃肠解痉药）药片中，碳酸钙的质量分数是多少？

6.医生开药，定量服药：

医嘱：碳酸钙（胃肠解痉药），每次2片，一日3次。

计算：每日所需食用的药片能消化多少HCl？

7.参考下表，试给该患者提出一些食疗建议。

8.为什么该患者在大量喝水后就没那么烧心了？胃酸的pH如何变化？

三、集散为整，实现知识的网络化

对于初中化学，许多学生感觉并不难，但就是学不好。这是因为很多知识点在新授课的学习中是零散却具有生长点的。因此在复习课中教师一定要十分注意各部分知识间的联系，引领学生整理琐碎的知识，使其体系化、网络化。

在《金属的化学性质》和《酸的化学性质》复习课中，通过问题的解决，最终可以实现下图中知识网络的构建：

以上网络图的构建是一个动态的过程，是在解决情境中的问题时逐步形成的。这个过程，不仅使每一个点产生连接，体现了每一个反应的实际应用，还能使学生深刻感受到化学学科在实际生活、生产中的应用。

总之在复习中，教师应多思考如何立足于学生，以保持学生学习化学的兴趣；如何使知识再现、查漏补缺，以提升学生运用知识的能力；如何使知识集散为整，以优化学生的知识结构，从而帮助学生形成化学学科思维，最终实现复习的有效化、高效化。