初中数学导学互动教学模式的应用探索

张怡

摘  要：随着我国现代教育体制改革的不断深入，以及经过教育专家的多年深入的研究，已经逐步形成了适合初中阶段的教学新模式。特别是中学学习阶段的数学课程教学，教育工作者们结合多年在教学岗位上的教学实践经验，通过崭新的教学理念，不断摸索出一条适合中学阶段的数学课程教学的新方式，即：导学互动形式下的教学模式。

关键词：初中数学  导学互动模式  应用

中图分类号：G633.6         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0072-01

初中阶段是学生建立良好的学习习惯以及培养学习兴趣的重要阶段，传统的教学模式已经无法适应，新形式下的教育体制的需求，只有不断的探索新的教学形式，才是促进中学教育改革发展的新思路，因此，教育学家通过对初中阶段的学生的学习特点，提出了导学互动式教育的新的教学理念，并且将这重要的教育传授方法与中学数学课堂教学有效的结合，是非常具有实践意义的教育工作内容。

1   导学互动教学模式的内容

初中的学习阶段，是学生成长学习的重要性阶段，对于建立完善的学习价值观和良好的学习领悟力，有着举足轻重的意义。通常这个阶段的学生，他们对于事物的认识与学习，已经基本形成了自己的自主思维模式，那么适当的引入导学互动教学模式，对于这个阶段的学生来说，更加的事倍功半。所谓的导学互动的教学模式，其实就是以结合学生个体的特点，通过老师的合理引导，让学生从以往的被动学习，变为主动学习的自我主导者，同时，通过与老师和同学之间建立学习信息的有效交流、互动、协作的平台，让学生们在自主学习过程中找到适合自己的学习方式，在学习内容的交流互动中，激发学生对于学习内容的兴趣，发挥学生对于知识内容的探索求知精神。

2   导学互动式的教学模式在初中数学课程教学过程的应用探讨

导学互动式的教学模式在初中数学课堂上的应用，主要是以课堂教学内容为教学单元，通过在课堂上有效的引导学生自主学习的能力，将学习内容深入浅出，并对课堂的学习节奏和效果，进行合理的把控过程。而且，导学互动式教学模式，主要注重的就是“引导”和“帶入”，即：引导学生正确的自主学习方式，积极参与到不同形式条件下的学习交流与互动。如何将导学互动式的教学模式与初中数学课堂的有机结合，是我们在教学实践中不断摸索和探讨的内容。

2.1 以丰富的教学设计形式的内容激发学生的思维学习能力

在以往的初中数学教学课堂中，其指向性较弱，即使学生对数学这门学科的学习有着一定的好奇心，但由于教学内容枯燥乏味，特别是需要通过记忆大量的数学公式和晦涩的演算推理过程，这对于中学阶段的学生来说，是一件非常空洞和无趣的事情，即使学生有对于学习数学课程的热情，但由于知识内容的枯燥难懂，致使学生无法在整堂课上，一直集中注意力去学习。因此，这就对于初中的数学老师的教学手段及教学内容，提出了更加高质量的要求，只有将导学互动的教学理念，充分应用到教学课堂中来，才能够使初中数学的教学课堂更加的让人耳目一新，达到事倍功半的效果。首先，建立充分的课前数学教案。初中数学老师应在课前做好充分的准备，设计富有吸引力及内容逐层递进的的教学大纲，让学生通过生动的教案这个载体，能够由浅及深、由静态到动态的对整个教学内容进行学习理解。例如，苏教版的数学课程中的《比一比》，数学老师应针对物体的轻重及长短和高与矮等大纲基础内容，设计不同的生活场景，通过现代多媒体的播放手段，进行趣味演示，再引导学生对于生活中的许多事物进行比较思维，最后由老师进行知识内容的总结。其次，设计课堂情景教学模式。课前的充分准备的教案，是需要在实践课堂上进行实际运用的，因此，构建一个具有感染力的课堂氛围，是数学教师开展好教学内容的重要环节。又如，苏教版的数学课程中的《认识图形》，数学老师可以运用现代互联网科技的教学手段，通过声、光、效等多重呈现效果，对学生的视觉、听觉带来一定的冲击，直接引领学生进入一个变化万千的图像世界的情景中来，然后让学生进行课堂现场图形组合与拆分，充分感受图形空间的魅力所在。

2.2 拓展知识互动交流平台，构建更宽的教学知识框架

在整个学习课堂，老师都是以辅助者的角度去引导学生自主思维、自主学习，而学生都是在知识的学习、吸收、总结的反复作用过程中，达到对知识的融会贯通，这其中当然离不开老师与学生及学生与学生之间的交流互动，因此，老师应建立好这样一种学习内容的信息交流互动平台，通过这样的渠道，学生可以表达思维、激发思维更加会创造思维。例如，苏教版的数学课堂中的《位置和方向》，老师应针对具体的学习情况，进行一次专项的交流讨论课堂，老师将学生进行小组式的组队探讨，每个小组都有自己在命题范围的讨论题目，并在课堂结束之前针对所在小组的探讨的题目得出论点，比如学生的一个“迷失的方向”的题目，通过现实生活中的方位认知，按照不同的地理坐标有机的结合起来，将知识内容与实践巧妙的融合在一起。最后，由老师就每个小组所探讨的交流题目的论点，进行实时点评及引导。学生在这样的交流互动过程中，不仅对于知识进行了更好的复习与总结，而且能够进一步的拓展了学生的学习思维力。

3   结语

总而言之，初中阶段的数学课程教学引入导学互动式的教学模式，即丰富了初中数学的课堂形式，又激发了学生对于初中数学这门课程的学习兴趣，同时增进了学生与老师及同学之间的学习交流的合作氛围。因此，导学互动模式下的初中数学的教学理念，对于探索初中阶段的教育体制改革的未来发展，具有至关重要的作用。

参考文献：

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