后进生写作水平提高之策略谈

吴珩阳

中国古典教育文献《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”我们教者只有先认清造成后进生写作困境的原因，才能够发挥其长处，补救其不足。后进生写作能力的低下，主要来自于心理因素，是他们的自卑心理和封闭心理，造成他们羞于表达、不会表达，长此以往，自然缺乏了对生活的深刻思考，不会写作便是情理之中的事。为此，语文教师要转变后进生的写作现状，转变自身的教学方式，让后进生敢于说出自己的想法，然后通过阅读积累提高写作素养，再进行有针对性的训练和指导，逐步提高其写作水平，促进其进步。

一、转变阅读指导方式，夯实后进生写作基础

苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生。”“对待后进生最有效的手段是扩大他们的阅读范围，必须使这些学生尽可能地多读些书。”事实证明，良好的阅读能力决定学生的智力发展。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”想要提高后进生的写作水平，必须指导其进行“海量阅读”，以夯实其写作基础。

针对后进生的阅读现状，遵循保护阅读兴趣的原则，我给后进生制定了阶段性的读书计划。阅读由浅到深，由故事性比较强的读物到情感浓郁的叙事散文过渡，如先让他们读《安徒生童话》《老人与海》《格列佛游记》等，再读《席慕蓉散文》《三毛文选》《刘墉作品集》等。

为了更好地帮助后进生读懂作品，在阅读之前，我总是为他们设计几个问题。如在阅读《格列佛游记》时，我设计了这几个简单的问题；“先后到了哪几个国家？”“格列佛第一次出游，发现小人国是用什么来选拔官员的？”“请概括出其中两个讽刺性的故事情节。”这些简单的问题能够提高后进生阅读的注意力，也能降低阅读的难度，使阅读更具方向性。

阅读课外读物的价值在于积累和运用。我对读书笔记进行了精细的指导，根据读物的性质确定笔记记录的方式。阅读故事性比较强的读物，侧重于摘录好词，概括内容，精彩的人物描写或环境描写；精美散文，侧重于美句摘录，并做适当点评，等等。通过这样的阅读指导，能够增添后进生阅读的踏实感，也能切切实实提升他们的写作基本功。

二、转变习作训练方式，激发后进生写作热情

转变习作训练方式，就是为后进生量身定做一套不断品尝到成功甘甜的训练方案。“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”兴趣的激发，固然是进行习作训练的关键，而兴趣归根结底来自于成就感。只有在不断的成就感的支撑下，后进生们才能成为“好之者”和“乐之者”。

首先，遵循“做通”原则，开展“一题多做”。著名学者梁启超先生就提出：“我不敢说懂了规矩之后便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性，又敢说不懂规矩的人，绝对不会巧，无规矩的，绝对不算巧。”从中看出，想写好文章，首先应掌握基本章法。对于后进生而言，更应老老实实学习好一般的写作方法，这样才能逐步入门。于是，一学期对后进生的训练题目不超过两个。训练不宜多，做一个题目，就将此文“做通”，提倡“一题多做”。

其次，降低写作的门槛。记事的文章，允许他们记“流水账”；写景的文章，着重写好一个段落或写通一个段落。在此基础上，指导他们步步提高，做到坚持不懈，不断提出新的要求。

转变写作训练方式的目的是改变以往的训练要求，让后进生在日常学习生活中加强写作意识，在轻松的氛围中提升写作素养，还可以根据课堂教学的需要，尝试扩写、缩写、改写、续写等“变式训练”。如我在教学《孔乙己》时，鼓励和指导后进生大胆联想“孔乙己爬出咸亨酒店以后”的情景，一下子激活了他们的思维，这些平时不想写的、不敢写的学生写出了很多精彩的文字。只要我们语文教师用心设计，设身处地为后进生考虑，他们会爱上创作的。

三、转变作文评改方式，还给后进生创作冲动

修改是决定文章成败的重要环节，基本上由教师“越俎代庖”。叶圣陶先生说过：“学生养成了自己改的能力，这是终身受用的。”教师应转变作文评改方式，大胆地让后进生成为作文评改的主体，还给他们创作的冲动。

“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”教师应以具体的篇目为范例，手把手进行分析，让学生获得启发，激发起兴趣。同时，在修改之前，教师要对文章进行简要初评，给后进生指明方向。在学生评改结束后，教师应对每位后进生的习作进行面批。在面批时，教师可以启发学生说出自己写作时是怎么想的、怎么认识的，自改时又是怎么想的、怎么认识的，以便帮助學生做具体修改。

苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》说：“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”尽管后进生的行为习惯、认知水平、写作能力等方面滞后于同龄学生，只要我们从他们的实际情况出发，依据他们的年龄特征和个性差异，转变我们的教学方式，有的放矢地进行写作训练，挖掘后进生的创作潜能，就可以帮助他们树立写作信心，调动写作的兴趣，培养健全的心理，促使他们向积极方面转化，他们会像优秀生一样奋进在梦想的写作之路上。

（江苏省如皋经济技术开发区袁桥初级初中；226500）