作文教学中的人文素养培养研究

唐卫华

在作文教学中注重提升学生的人文素养，让学生在阅读中与作者产生强烈的情感共鸣，面对问题拥有自己独特的见解与认知，具备较强的语文思辨能力，这样学生才能够写出优秀的作文，提高作文教学的有效性。

一、培养学生人文素养的必要性

作文属于语文学科中的重要部分，同时也是衡量学生语文学科素养的重要指标。在当前的作文教学中，很多教师意识到了人文素养的重要性——学生只有具备良好的人文素养，才能够在作文教学中实现人文性和工具性的相互统一，从而在学到知识的同时，塑造健全的人格，对学生人文素养的培养，学生审美情趣、思想道德修养的提升会产生重要的作用。其次，在初中作文教学中，培养学生优良的人文素养，也是追求“人学”的重要方向。写作属于利用文字语言实现交流、表达的重要方式，同时也是学生理解世界、认识世界的重要途径，属于学生创造性表述、认识自我的重要过程。学生只有具备较强的人文素养，才能够在写作过程中展现价值观，传递内心思想，向外界表情达意，这也是在为开展素质教育奠定稳固的基础，培养初中生成为社会发展需要的高素质人才。除此之外，培养学生的人文素养也比较符合时代的需求。当前时代发展中比较注重人文教育，这是提升国民整体素质水平的重要举措，同时也能够改变以往的“轻过程，重结果”的教学模式，让学生真正有所收获。

二、培养学生人文素养的方法

（一）增强学生主体意识，挣脱思想的束缚

培养学生良好的人文素养，教师需要增强学生的主体意识，鼓励学生挣脱思想的束缚，给予学生足够的自由发挥、想象的空间。教师要多多肯定学生表达的价值，释放学生的天性，尊重学生的个性化发展，这样学生才能够写出独具一格的文章。首先，教师需要引导学生认识到写作的真实动机，改变以往唯考试、功利性较强的作文教学模式，不要把写作作为中考的工具，而是要让学生意识到写作的现实意义。学生在写作过程中能够逐渐提升自我综合素质能力，拓宽自身知识面，阅读到更多的优秀范文，同时也能够更好地表达自己的思想情感、价值观，这属于内心和外界交流的重要方式。其次，教师需要激发学生写作的内驱力，让学生化“被动写作”为“主动写作”，让学生在行动上、思想上拥有表达自己的积极性，能够更好地表达自己的情感，培养学生正确的人生价 值观。

（二）内外结合，留心观察生活

学生的写作素材来源于实际生活中，最终也会还原到实际生活中去，所以教师在作文教学中，要注重内外结合，引导学生留心观察生活，从生活中发现更多的写作素材，同时也要鼓励学生融入自己真实的情感进行写作，这样学生才能够写出独具一格的文章。写作属于学生情感、思想、智慧的释放，除了要融入一些自己的人生感悟，还需要一定的技巧与方法。技巧与方法可以是教师传授的，但是情感、人生感悟的融入是需要学生自己去发现的。一些名人写的优秀文章也属于对人们的生活的展现，只不过这些优秀学者把自己的故事、生活写进了书里，所以学生除了要在现实生活中留心观察生活，更重要的是拓宽自己的阅读面，从读他人的文章过程中有所感悟、成长，以提升自我写作能力，树立积极的情感价值观。

（三）挖掘教材中的人文素材

教材是开展语文教学的重要工具。教师要在作文教学中深入挖掘教材中蕴含的人文素材，以此来培养学生良好的人文素养。很多文章都是作者满含心血写出来的，文字中都展现了自己满满的理想抱负与人生的感想等。教师要引导学生去感悟文章，开展读写结合的教学模式，让学生在阅读过程中积累写作素材，感悟人生真谛，在写作中巩固、复习所阅读的知识点。比如，在学习了《春》之后，教师除了要让学生感悟到春天的美丽，还要让学生体会到作者想要表达的春天的生机勃勃，鼓励学生能够以正确的人生姿态去生活，以此来打开学生的写作思路。

（四）言为心声，由心而发

教师要鼓励学生在写作过程中做到“言为心声，由心生发”，注重让学生去体验、感受、认识，这样学生才能够在写作的过程中逐渐提升人文素养。比如，在《岳阳楼记》中，范仲淹就表达出了自己憂国忧民的情怀，属于自己真情实感的展现。教师要鼓励学生结合自己的真实故事去写作，融入情感地写作。同时在作文教学中也可以多多举办辩论赛，以此来提升学生的语文思辨能力，这样学生面对事物就能够拥有自己独特的判断，才能够真正地写出具有独特风格的文章。

总之，在初中作文教学中，教师不仅要教会学生写作技巧与方法，帮助学生积累写作素材，更重要的是要培养学生良好的人文素养，这样才能够真正提升学生的写作水平，树立正确的人生观和价值观。

（安徽省宣城市绩溪县适之中学；245300）