班主任“三有”

2019-04-17李坚贞

教师·上 2019年3期

关键词：三有

李坚贞

摘要：文章作者结合二十多年的班主任经验或学校管理经验，仿“岁寒三友”之言，提出班级管理中班主任“三有”之管理策略，同时，在“有法”之中提出了“三心”理念，以期得到行家批评指正，并给初为人师或初当班主任的青年同仁一些启迪与帮助。

关键词：有爱；有法；有度

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-08 文章编号：1674-120X（2019）07-0113-02

岁寒三友——松、竹、梅。松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，均玉洁冰清，傲立霜雪，常青不老，生命旺盛，故为“岁寒三友”。人法地，地法天，天法道，道法自然。自然界，社会间，万事万物均有其规律可循。教学有法，但无定法，贵在得法。管理班级，教育学生，更须有法与度。笔者从教二十七年，回首班主任、教育教学和学校管理经历，结合所学、所思、所感，抛出班级管理之策略——班主任“三有”。

一、有爱

爱生如子，这是诸多教育名家和教育成功人士的法宝。

被人们称为“教育思想泰斗”的苏霍姆林斯基所著的《把整个心灵献给孩子》等著作中洋溢着“爱”的教育思想，他提出“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，才是有温度的教育。

某次同学聚会邀请了老师，一生迟到入场，与一桌的同学、老师们打招呼，单单对当年班主任置之不理，同学们对其旁敲侧击而他却装糊涂，让场面十分尴尬。究其原因，是该老师当年粗暴对待这个学生，硬生生将他赶出了校门令其辍学。相反，另一学生徐某某从农村进入市区名校就读，曾两度申请参加学校奥数兴趣小组没有成功。新任班主任顾文艳老师（江苏省无锡市锡山实验小学教师，江苏省特级教师）在办公室听数学老师念叨该生数学思维独特后，将其推荐至奥数兴趣小组，后来，该生语文成绩开始出现转机，从不及格开始节节攀升，后升至班上前幾名。多年之后，这位学生获得全国奥赛金奖，成为清华骄子。当学校邀请该生返校讲演，顾老师方才明白——自己的一个小小关怀，成就了一个清华学子！笔者22年前有一个学生，母亲早逝，家境贫寒。大雪纷飞的天气，他却穿一双布鞋来校上课，当政治老师发现他的布鞋全部湿透后，赶紧从自己家里拿来一双新布鞋给他穿上。多年之后，这个学生事业有成，成了有名的教授，当他每次回家时，总是开着车接着政治老师和笔者去他家，奉为上宾。布鞋之恩体现了教师的爱，暖暖的、刻骨铭心。所以，管理班级若能爱生如子，则将亲其师，信其道，终生待你如父母！

二、有法

教学有法，但无定法，贵在得法。魏书生先生在《班主任漫谈》提到了此思想，它影响了很多的班主任。笔者曾有幸聆听魏书生先生讲学，他倡议的班级管理“民主”“科学”两条腿走路成了笔者实践的法宝，笔者进而总结了“三心”之法。

（一）重心

初当班主任会面对很多纷繁复杂的工作，如“清洁工、会计、保姆、护士、法官、导演、心理疏导师”等角色，倘若掌握不了班主任工作的重心，则会变得十分辛苦，精疲力竭，苦不堪言。反之，牢牢把握班主任工作重心，统筹安排，工作会变得得心应手。

让学生德、智、体全面发展是班级管理工作的重心。德育为先。北京大学哲学教授冯友兰先生道：“教育是使人作为人而成其为人。”智育为主。中央美术学院教授李苦禅先生道：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”体育为基。尤纳利先生提出：“健全的精神，寓于健全的身体。”一个健全的人应是品德、健康、才能三位一体的人。因此，班主任须围绕学生德、智、体全面发展这一重心有计划、有步骤地开展各类活动，班级管理工作方能有成效。

（二）得心

孟子云：得人心者得天下。苏霍姆林斯基说：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地学习教育学与心理学，深入研究学生的心理状态，并围绕他们的内心设计与制定班级管理的策略，才能真正成为班主任能手。管理，下策是管人，上策是造势，而造势的目的归根结底是得人心。要使师生心与心交融，心与心相印，心与心默契。魏巍先生在《我的老师》中说：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”

班主任只有了解学生，掌握契机，巧施谋略，抓住学生的心弦，才能成为“人类灵魂工程师”。

（三）细心

天下大事必作于细，天下难事必作于易。教育的细节将决定教育的成败。

细心观察对儿童的健康成长必不可少，正如阳光、空气、水分对植物必不可少一样。正如苏霍姆林斯基所说：“观察是智慧的最重要的能源。”

育人的工作无小事。在不经意间，我们的一言一行，一笑一颦，一举手一投足，都有可能影响学生。有的情况如蝴蝶效应，可能激励学生一辈子，也有可能让学生一蹶不振而害其一生。

因此，教师要细心关注学生的点滴，包括他们的学习、生活、家族、兴趣与爱好等，及时记，及时思，及时评，及时沟通，或鼓励，或鞭策，或引导，或启迪。这样才能深入学生的内心，才能实现师生交融，才能真正为学生的成长保驾护航。因此，深入学生心灵动态，巧用灵活方法，将有事半功倍之效。

三、有度

《礼记》中言：“一张一弛，文武之道。”张与弛，度也。为人，要有度；做事，要有度。管理班级，教育学生，更须有度。

教育须让学生牢记班规班纪，该做什么的时候则做什么，不该做什么的时候则不能做什么，要求和禁令须明明白白，奖罚分明，这是度。

当众表扬学生，能让学生倍感鼓舞；当众批评学生，能让学生深刻反思，而表扬与批评应有分寸，这也是度。

学习与休息，张弛有度，会休息才会学习；作业布置，科学合理，勿将学生置身于题海、苦海之中；该严则严，该戏则戏，刚柔相济。这些都是有度。

有度则成，无度则乱。教学有法，遵法为度。若能驾轻就熟，熟能生巧，则能达无定法境界，有如庖丁解牛。即便不是名家，但在学生心中，您是“恩师”、是“引路人”、是“丰碑”。善莫大焉。