浅谈小学作文教学中的创新性引导

陈燕萍

摘 要：开展作文创新教育研究，能为小学生知识和能力找到更佳衔接点，为培养创新性人才打下坚实基础。如何破解小学作文写作选材不新、立意不新、结构不新、手法不新等难题，引导学生完成作文创新？作者就此做了一些思考。

关键词：小学作文教学；创新性引导；作文创新

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-10 文章编号：1674-120X（2019）06-0051-01

一、创新选材

学生可以从以下途径，取得自己需要的“新鲜材料”。

一是源于生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，要引导学生在日常生活中多关注现实、关注社会、关注身边的一切，在关注中感受、捕捉、收集鲜活的写作素材，学会发掘当今社会中的热点焦点问题，在筛选、提炼、综合的基础上，突破传统思维方式的禁锢，言他人所未言，发他人所未发，展示全新的创作内容。例如写以“母爱”为题的作文，不少学生就写自己在遇到困难或是生病的时候，母亲有多么地关心自己，但这些题材很难吸引读者。而有一位学生另辟蹊径，把目光转移到大家关心的热点问题上——“给留守儿童捐款”，写自己的母亲在精准扶贫的浪潮中，带领和教育自己的孩子，为帮扶联系的孤儿送去学费和生活费，展示了一名普通国民的爱心和素质，这样的选材极为新鲜，读来真实生动亲切。

二是源于阅读。小学生受生活场所和阅历的限制，不可能对所有的题材信手拈来，但是这些我们可以通过阅读来补充，“秀才不出门，能知天下事”。例如我的一名学生写《行游老司城》这篇游记的时候，就参考了县志，甚至吸取了其他作者游玩老司城的感受。这篇文章也说明，如果没有较多的阅读积累，想要写出有深度的文章就有难度。

二、创新立意

一是要有发散思维。“文似看山不喜平。”写文章要敢于突破传统思想，敢于标新立异，要达到这个目标，就要学会运用发散思维，让自己的创作立意高远，与众不同。早前我的一名学生，在创作《古苗河上面的田鸡》一文时，就是运用了发散思维，积极展开了联想，写出了田鸡的挣扎与担当，由鸡及人，赞美了田鸡“甘于平凡”“活得真实”“为古苗河增添新的生机”，一下子抓住了读者的目光。

二是要有时代精神。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”文以载道，文章的内容应该随着时代的变化而变化，文章的立意应该紧跟时代步伐，关联时代最近发生的事情，反映社会本质。以现在的语文教材为例，我们可以看到，许多文章的选取，都是与时代需求结合的，且有合理的导向，符合社会主义核心价值观。而我们的学生作文，也必须将时代精神与创作立意结合。

三、创新构思

郑板桥曾言：“拘古法，不执己见，惟在活矣。”可见，文章切忌随人后，必须灵活多变、来去自如。如朱自清和俞平伯分别创作的《桨声灯影里的秦淮河》，因为观察的角度不同、构思有差异，两人的创作各呈异彩。在秦淮河如画的美景中，朱自清写出了难以消受或不堪消受的心境，俞平伯则在文章中极力表达出一种空灵、朦胧的意境，两个构思都让文章直达本质，显得新颖别致、耐人寻味。同样以《边城》为题材，因为构思不一样，一名学生在文章构思期间应用倒叙、插叙，使文章情与思有机交融、富有雅意。

四、创新手法

文章中常见的表现手法离不开“比较、联想、象征、衬托、烘托、借景抒情、前后照应、对比、扬抑”等，然而我们的学生作文时大多只会平铺直叙。其实创新手法并不是什么不可能达到的事情，例如《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》这两篇诗文，字数很少，语句较短，但都是从实处落笔，凭虚处传神，借景抒情，以实托虚，让读者从中引申出某种哲理性的意蕴。尽情地发挥想象力，然后让不同的写作手法承载所需要表达的内容，就一定能達到满意的效果。湘西花垣籍著名作家曾琴，因为酷爱旅游，故而创作了一系列游记类作品，让人在阅读中也能跟着一起打开想象的翅膀，共享文章中的春夏秋冬、花开花落。

总之，教师引导学生自主创新、放飞思绪，用真实的情感、别致的形式，描绘出对社会、人生、自然界的独特感受和体验，不但可以提高其写作水准，培养其性情、陶冶其情操、培育其个性，而且能切实提高他们作文综合能力。

参考文献：

[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].小学生作文辅导，2016（3）：9.

[2]张新中.农村小学语文作文教学的现状及对策[J].学周刊，2015（14）：199.