关于小学作文教学的几点思考

任海霞

摘 要： 作文教学难度之大，教学不轻松。作文教学是语文老师教学的一个难点，是学生学习上的一个难点，无论怎么学习，都逾越不了这道防线，不是无话可说，就是词语贫乏、流水账式的文章，总有许多学生见到作文就头疼，总是无话可说，每次考试，老师都会教给学生作文得高分的秘诀，这是作文教学的误区，需要教师深入思考。

关键词： 小学作文教学 写作误区 解决策略

小学作文教学受几方面因素影响，一是学生因素，作为写作主体，学生个人受多种因素限制，知识容量匮乏，视野狭窄。学生生活除了校园就是家庭，接触社会的机会和条件不多。农村小学的校园生活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识外，学生的课外读物少之又少。就课程来说，从学生到老师，从学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就造成学生知识的匮乏。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多只是在家里度过，出门的机会不多。本身跟大城市的学生相比，就显得有一些缺憾，大城市里的孩子首先在旅游这方面就比农村孩子有优势，有些农村的孩子上到六年级了，最远只在灵台县城里转了一圈，更不用说其他方面了，那么怎样让农村的学生不再感到作文吃力，让语文老师对作文教学不再头疼，下面我谈谈在这二十多年来奋战在小学语文教学一线的几点作文教学的体会。

一、老师作文教学的理念存在很大问题。就我们学校而言，每周星期三午饭后前两节课是作文课，农村语文老师的理念就是把学生关在教室里，老师把写作提纲给学生说一下，便让学生自己写，例如让学生写一篇“游什么的有感”，农村学生哪里也没有去过，你让他写些什么，学生只能瞎编，编出来的肯定牛头不对马嘴。曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的，例如让学生写一篇游记，可以进行套改，把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园，现在想起来感觉挺有意思的，也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去，让学生实地观察，学生只要把自己观察到的写出来，就是一篇很不错的文章。我不再相信学生无话可写，即使没有名胜古迹，就可以让学生观察自己生活的这片土地，我相信学生一定会有许多话说。

二、老师在作文教学方面缺乏开阔的视野。尤其在小学语文作文教学这方面，显得很死板，不会创新，更有甚者，别人说怎么教他就模仿，结果导致作文教学没有搞好，学生叫苦连天，我就说说农村语文老师是怎样教学生作文的，每一名学生都有三个作文本，正式的作文本，供学校检查用的，私下里还有两个作文本，一个是学生中午回家后必须在上面抄一篇作文，一个是学生下午放学后在上面抄一篇作文，早自习学生还要背一篇作文，要求每一位学生就不同的写作类型背诵一篇范文，以便在考场上进行套改。这些老师从来不想着怎样启发学生的写作思维，而想着让学生死记硬背，无限制地抄写作文，学生为了应付老师检查，总是心不在焉地抄写一遍，最终效果什么都没有，只是造成学生越来越厌恶上语文课，作文课，在写作的道路上越走越远。

三、对老师的作文教学培训一片空白。老师既然在作文教学的路上越走越远，学生既然对写作明显感到厌恶，我们学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的写作历年来在六年级考试中都是最低分，严重影响学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量培训，为什么就不进行作文教学培训呢？因此，我建议学校抱着对老师负责，对学生负责的态度，每学期都进行作文教学培训，久而久之，会有很大收获。

四、增强作文教学的有趣性，增强学生写作的趣味性。要达到这一点，老师必须认真备好作文课教案，而不是简单地找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己写，更有甚者，把作文布置在课后完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作热情，才能让学生乐意写，自己想写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地写好作文，我建议语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文抄写，完全可以把这些时间省下来，写日记，这样学生一定会很感兴趣，久而久之，写作能力一定会提高。另外，针对学生对作文的惧怕心理，应从培养兴趣入手。兴趣是增强学生求知欲的内在动力。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时，可以用富有魅力的语言、生动有趣的故事激发学生写作欲望，鼓励他们大胆写出自己想说的话。

五、教给学生恰当的写作技巧和方法。当然这个技巧和方法，不是像前面说的让学生欺骗阅卷老师，投机取巧，而是让学生针对不同的写作类型选择适合自己的写作风格，进而写出具有自己风范的作文，而不是千篇一律，让人看了感觉没任何创意。我记得一位老师这样说过，曾经有一篇作文题目是这样的，让学生写一篇令我怎样的一件事，我们都写成了令我伤心的一件事，结果都得了低分，唯独有一位学生写成了令我高兴的一件事，结果得了高分，因为我们当时死记硬背的一篇作文就是令我伤心的一件事，老师当时说我们伤心的他都伤心了。当然这从另一个侧面说明写作不能一个思维。

六、作文教学一定要学会创新。针对本班学生及本校实际情况，采取适合本班学生作文教学的一些方式方法，不要拘泥于别人的教学经验等，只要学生能写好作文，不管采取什么措施，只要学生爱好写作，那么这种方法就是正确的，就是一种成功的作文教学方法，就值得我们继承与发扬。

总之，小学作文教学不是一朝一夕就能解决的，需要学校和老师努力，多动头脑，多学习，多创新，灵活处理，而不是纸上谈兵，死搬硬套，这样既会剥夺学生写作的天赋，又会在作文教学的道路上困难重重，没有造诣。