做一个有心的班主任

岑香珍

摘 要：随着教育改革的不断深入、素质教育的全面推进，班级在学生发展中的作用和地位日益重要，好的班级能给学生提供良好的学习环境，有利于教学活动的开展；能陶冶学生的情操，净化学生心灵，提高学生素质；能激励学生勤奋学习，促进学生全面发展。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任显得越来越重要，那么如何做好一名优秀的班主任呢？文章将从责任心、自信心、进取心、爱心、童心、平常心六个方面具体分析论述如何做一名优秀班主任。

关键词：班主任工作；素质教育；“六心”

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-20 文章编号：1674-120X（2019）06-0018-02

一、引言

一个优秀的班主任就会带出一个好班级，培养出一批好学生；一批优秀的班主任就会使得学校形成“校风正”“学风良”的好集体。学校的全面发展、优秀人才的培养，都离不开默默耕耘的优秀班主任。

班主任与学生朝夕相处，并担负着对学生的全面教育与管理工作，是整个学校工作的基石，也是学生健康成长的引路人。可以说班主任肩负着对学生大到世界观、人生观、价值观，小到行为习惯、待人接物、言行举止等多方面的教育任务。

那么如何做一位优秀的班主任呢？我认为班主任应该具备以下“六心”：责任心、自信心、进取心、爱心、童心、平常心。接下来谈谈我对“六心”的探索与思考。

二、责任心是班主任工作的前提

全国优秀班主任任小艾说过：“责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把分内的事情做好。班主任工作是学校与学生之间的桥梁和纽带，是班级的建设者、组织者、管理者、领导者。”这需要班主任具有很强的责任心。

班主任要把每一位学生当作自己的孩子一样，每时每刻都要对他们负责。只有心里装着学生，时刻为学生着想，才能做到经常深入学生，全面了解学生，掌握學生的思想动态，以便做好学生的教育工作，帮助学生树立正确的“三观”，从而促进学生全面发展。

实践证明：作为一个班主任，越能严格要求自己，敢承担责任，学生的责任心也就越强。例如，要求学生不迟到，我会提前来到教室，站在门口等待学生的到来。这么做的目的，其一是表示“欢迎你们的到来，这个班级需要你们”，给学生提供一个“家”的氛围，有了温馨的“家”，学生自然而然喜欢待在这里；其二就是树立一种榜样，班主任对自己的工作负责，作为班干部、学生也应该对班级和学习负责，这是潜移默化的影响，这就是简单的素质教育。

三、自信心是班主任工作顺利进行的关键

美国教育家戴尔·卡耐基在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。”自信是成功的重要因素，是相信自己有力量克服困难、实现一定愿望的一种情感。

作为班主任，我们会遇到很多复杂的问题，如学生不好学，课任老师反映某某学生在课堂上捣蛋，某某同学又迟到了，某某同学在洗手间抽烟被领导抓个正着。这种种情况可能使我们丧失信心。如果我们被这些打倒，对学生很失望，那今后的班主任之路会存在更多的坎坷。这时，我们一定要相信自己，鼓起勇气，花更多心思去思考教育学生的途径和方法。

实践证明：作为一个班主任，自信很重要。还记得我刚当班主任的那个学期，遇到的学生问题繁杂，经常失眠。但作为一名新班主任，我不能放弃，我坚信这是对我的一次挑战，我坚信明天会更好。于是我开始认真研读优秀班主任书籍，如魏书生的《班主任漫谈》，向身边优秀班主任学习，思考教育学生的途径和方法，最终把复杂的学生问题处理好。这给我很大的鼓舞，也让我树立起信心。班主任有了信心，才能认真耐心地探索教育学生的方法，才能更好地教育好学生。

四、进取心是班主任工作的动力

我用我个人的不断进取告诉我的学生，人人都要不断努力，争取更大的进步。我个人在教学上、在班主任工作上，都力争做得更好；在班级建设上，积极向优秀班主任学习，善于总结方法；在班级管理上，成立班委会小组，制作学生考核表，规范行为，表彰先进，鼓励后进。

实践证明：作为一名班主任，进取心是一定要有的，只有班主任有了梦想，不断奋斗，这个班级才会变得更好。在班级中我不主张“唯分数论”，积极鼓励学生参加课外综合实践活动，如车模、科技创新活动。通过这些活动，一是增强全班学生的集体荣誉感，二是增强他们的自信心，三是增强他们的动手动脑能力、思维能力、创新能力，四是促进他们个性化发展，培养他们热爱科学的精神，为社会提供科技人才。

五、爱心是班主任工作的灵魂

冰心曾经说：“没有爱，就没有一切。”作为一名班主任，就要关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖。尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，这样才能真正走进学生的心里，也才可以真正做好班级的一切工作。爱学生就要做到一视同仁；爱学生就要做到以身作则、言而有信；爱学生就要做到豁达、宽容，能够忍受学生的误解中伤，能够包容学生时而犯下的过错；爱学生就要做好与每一个学生的心理沟通，能够用足够的耐心和慈爱去对待那些有种种不足的学生们。

实践证明：爱是育的基础，育是教的升华。没有爱的班主任，是不会把班级管理好的，因为谁爱学生，谁就能教育好学生。我曾经遇到一位这样的班主任，课后学生从草坪上走过时，被班主任发现，班主任就大声地喊：“某某同学，不要踩草坪。”可是这位学生并不听他的，继续往前走。我认为这位班主任出发点是好的，她想教育学生爱护草坪，可是教育的方式不对。第一，在公共场合，这伤害学生的自尊心；第二，学生会想：大家都踩草坪，你凭什么教育我。其实这位班主任可以这么做：晚修前学生都去教室，途中可能会出现踩草坪现象，找他在草坪旁边谈谈心，有同学从草坪中走过时，你再问他现在怎么看待踩草坪。这样一来可以了解他最近的情况，还可以借助他人的不良行为来教育学生。

六、童心是班主任工作的法宝

童心的意思是站在孩子的角度理解孩子，用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱。过去人们常常把教书先生称为“孩子王”，其实，从今天的情况看，班主任才是真正的“孩子王”。不管这称呼是褒还是贬，它至少说明班主任总是与学生们联系在一起，班主任的心灵总是年轻的。的确，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这是教师最基本的素质之一， 是班主任与学生有效沟通的必要条件。

实践证明：学会理解是班主任工作的法宝。作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地进行教育。这就要求我们在处理某些事情时懂得一些教育心理学知识，进行换位思考，站在学生的角度上思考问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进学生的心理世界。面对学生犯错误，我始终坚持两个“如果”：如果我是这个犯错的孩子，我会怎样；如果他是我的孩子，我会怎么处理这件事。同时在班级活动中，也要忘记自己的年龄，和他们一起玩起来，和学生形成一种融洽的氛围。这不仅使自己越活越年轻，而且学生会把自己当作朋友，有什么都会说，也会听话。只有如此，班级学生的问题才会在有效的沟通中逐渐解决。

七、平常心是班主任工作的可持续发展

平常心是一种冷静、客观、理智的心态，更是一种智慧。班主任接触的学生问题太多，特别是年轻班主任，如果不以一种冷静、客观、理智的心态去面对学生问题，不但不能把问题处理好，而且还会对班主任的工作产生恐惧，久而久之，就不会再想当班主任。这种情况蔓延就形成“谁想当班主任”“当班主任太累了”“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多，还整天受气”等这些消极的心态。很多班主任一直都被灰色心情所笼罩，心理永远是多云转阴。记得有位哲人曾说：“我们的痛苦不是问题本身带来的，而是我们对这些问题的看法而产生的。”换个心态看人生，是一种突破、一种解脱、一种超越、一种高层次的淡泊与宁静，从而获得自由自在的快乐。

實践证明：平常心是班主任工作的可持续发展，没有平常心的班主任，迟早会退出这个舞台。记得我刚当班主任那会儿，总会因为学生种种问题，着急、烦恼、急于求成，而导致问题处理很糟糕，为此更烦恼，进入恶性循环。工作多年后，我才发现平常的心态是如此重要。有一天晚上，我班里的两名学生没跟我请假，就擅自不来上晚自习。之后，我通过其他同学，知道这两名学生外出上网，便立即在县城的网吧进行查找。当我在网吧找到他们时，我一句话也没说，便带他们乘车返回学校。途中，一位学生就问了我：“老师，您是不是生气了？”我说：“我不生气，因为你尊重我。我去网吧叫你回来，你立即停止你正在玩的游戏。”接着他说：“今天我心情不好，就把同桌拉去上网，我不敢跟您说，怕您不同意。但我知道我这样做太自私了。”到了学校，我没有带他们回教室或办公室，而是带他们去了操场（我认为空旷的地方非常有利于谈心）。他就跟我说：“今天我给一个女生写信了，但是被拒绝了，心里难受。”这时， 我边安慰他边引导他如何正确地处理男女之间的关系。这就是我理解的平常心，是不以物喜、不以己悲、淡然面对、理智处理的一种智慧。

八、结语

总之，要想做一位优秀的班主任，必须对每一位学生的思想教育工作负责，用信心和智慧去克服困难和探索班主任工作的新道路；用慈母般的爱心温暖学生的幼小心灵，用心实现教学梦想，托起明天希望的太阳；用童心去搭建良好的师生关系的桥梁，开启教育的美丽新世界；用一颗宠辱不惊的平常心，在班主任工作中默默付出，立人为本，以德树人，做教育事业中不平常的事。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008（28）：631.

[3]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育，2013（6）：17.