角色扮演教学法在实习护生带教中的应用效果研究

江琴叶，范弘嘉，周海燕，汪云珠

(浙江省荣军医院，浙江 嘉兴 314000)

实习教学是护生向护士转换的一个重要阶段，教学方法的选择也直接关乎教学质量。角色扮演教学法是一种新型的教学方式，主要指在教学过程中通过扮演护士、患者的角色，使护生在模拟情境中掌握和学习相关的技能操作以及理论知识[1-2]。角色扮演教学强调以学生为中心以及教学互动，我院就其在急诊带教中的应用效果进行研究，报道如下。

一、资料与方法

1.一般资料。将60名急诊科实习护生作为研究参与对象，按照随机数字表法分两组，一组予以传统教学，设为对照组，共30人，均为女性，最低年龄为18岁，最大年龄为23岁，年龄平均值为(20.12±0.21)岁，中专13人，大专17人。另一组予以角色扮演教学法，设为实验组，共30人，均为女性，最低年龄为19岁，最大年龄为22岁，年龄平均值为(21.10±0.16)岁，中专11人，大专19人。两组护生上述信息资料经检验无明显差异，P>0.05，有可比意义。

2.方法。对照组予以传统带教，依据实习大纲选择具备带教资格的护师担任带教教师，护生进入急诊科后由带教教师对科室进行介绍和说明，由带教教师进行一对一带教。教学2周后由总带教教师进行1次授课，教学4周后进行考核，分理论以及实践两部分，同时由护士长以及带教教师对实习进展进行评估，并开展带教满意度调查，做好实习工作的总结反馈。实验组予以角色扮演教学法： (1)教师选择。带教教师选择具备丰富教学经验、工作资历的高年资护士进行担任，同时筛选1名为教学组长。(2)科室介绍。护生进入科室后由教学组长对科室环境进行介绍，说明急诊科相关规章制度，使护生尽快熟悉和适应新环境。(3)案例设计。课前告知护生提前做好对理论知识的预习，并对相关资料进行查阅，了解急诊科相关角色职责。角色模拟过程中要求护生互相配合，掌握急诊科相关操作技能。设计急诊科常见病例，由带教教师依次扮演护士、医生、患者。带教教师先对护士配合急诊工作的必要性、抢救工作配合事项以及相关注意要点等进行说明，并亲身示范和指导更衣、急救药品及器材敷料准备、无菌器械台准备，指导护生术前洗手、着装以及无菌消毒，术中协助医师开展抢救，术后做好善后等。(4)分组练习。角色模拟教学过程中要求轮流扮演不同角色，要求护生熟悉和掌握相关操作，并由带教教师依据操作标准以及实习要求进行监督和指导，规范护生的操作。(5)真实演练。将护生分配至科室的各个单元，由当值护士带领并指导护生参与急诊工作。(6)分析总结。演练结束后由护生进行自我总结，并由教师进行分析和评估，带教教员依据护生急诊工作情况进行总结，并开展针对性训练。两组护生均进行持续4周的实习。

3.观察指标。实习结束后，对两组护生的带教情况进行记录，比较两组护生的出勤天数。同时由总带教教师以及护士长开展考核，分理论、操作实践两部分，其中理论考核依据急诊科室实习教学大纲进行出题，操作实践则考核急诊科常见护理技术。理论考核以及操作实践各占100分，分值越高则考核成绩越好。对护生带教满意度进行统计，由护士长依据思想道德、组织纪律、学习以及沟通能力拟定调查问卷，满意程度分满意、较满意以及不满意三级，满意度=满意+较满意。

4.统计学方法。采用软件SPSS19.0分析数据。计量资料以均数±标准差表示，经t检验；计数资料以n(%)表示，经χ2检验。以P<0.05为差异具有统计学意义。

二、结 果

1.两组出勤天数以及考核分数比较。在出勤天数、考核分数方面，实验组优于对照组，差异显示存在统计学意义(P<0.05)(见表1)。

2.两组护生带教满意度比较。在护生带教满意度方面，实验组优于对照组，差异显示存在统计学意义(P<0.05)(见表2)。

表1 两组出勤天数以及考核分数比较

表2 两组护生带教满意度比较

三、讨 论

传统的临床带教难以满足护理学科的发展，教学效率较差，且填鸭式教学难以调动护生的学习自主性以及积极性，教学质量不高[3]。角色扮演教学具有可行性，且高效，通过设计案例让护生融入角色，并参与到模拟情境中，使护生更切身感受到角色的职责，带教教师同时予以监督和指导，规范护生的操作，使护生熟悉和掌握相关操作技能。

我院研究得出，在出勤天数、考核分数方面，实验组优于对照组，差异显示存在统计学意义(P<0.05)。可见在调动护生积极性方面，角色扮演教学方法更为显著，能够更好激发护生的学习主动性。角色扮演教学法以护生为中心，转被动学习为主动学历，有效提高了护生在知识理论、实践操作方面的掌握程度，提高了护生的考核成绩。在护生带教满意度方面，实验组优于对照组，差异显示存在统计学意义(P<0.05)。可见，护生对角色扮演教学是认可的，同时通过教学互动，增加了师生、生生之间的交流，构建了和谐良好的师生关系。

综上所述，在急诊实习护生教学中应用角色扮演教学法，能够提高教学质量，且带教效果显著，值得推荐。