谈小组合作学习在九年级英语复习阶段的应用

李容

摘  要  随着新课程改革在全国范围内的推行，各学科教师都逐渐地摒弃了传统教育思想，对全新的现代化教学模式进行积极探索，在九年级复习阶段，英语教师在把握学生身心发展主要需求以及性格特征、兴趣爱好的情况下积极开展合作学习，丰富合作学习的模式，让小组成员之间可以互相帮助，做到优势互补，从而提高复习效率，提高整体英文水平。基于此本文将详细探析小组合作学习在九年级英语复习阶段的具体应用方法，希望能为广大同仁提供有效参考。

关键词  九年级英语  复习阶段  小组合作学习

新课改要求教师在展开各类教学活动时都将以生为本视为核心思想，将提升學生知识水平和实践能力置于同等重要的位置，从而促进学生综合素质的发展。因此在九年级英语复习阶段教师除带领同学们巩固知识点、进行专项训练外还应该组织多样性的实践合作活动，让学生可以对复习产生积极性，完善自身的知识体系、提升对英语语言的应用能力，做好充足准备面对后续重要的升学考试。

一、创新合作方法，激发学生复习兴趣

当下我国正处于教育改革的全新形势下，教师必须对教学模式进行创新和完善，但是部分九年级英语教师还保留着传统思想，认为复习阶段只能开展传统教学，让学生可以完全集中注意力，反复学习重难点知识，最后产生深刻记忆，从而以最好的状态参加中考。但是教育的目的不仅仅是教学还有育人，教师除带领大家巩固知识点外还应该重视学生的个性化成长，基于此教师可以对小组合作复习方法进行创新，不要一味地进行笔试训练，要从听、说、读、写各方面出发进行积极合作，既复习已学知识又锻炼思维能力和表达能力，在相互交流的过程中对知识内涵产生更加深刻的理解，提高复习效率[1]。在开展多样性的合作复习活动后学生的学习压力会有所减轻，他们能主动地分析、探索已学知识，再与组内成员交流学习经验，大家取长补短，发挥出小组合作的最大优势，从而在未来的中考中取得更加优异的成绩。

例如在复习人教版九年级Unit 7《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时教师重点帮助大家复习被动语态的知识，此时为了提高复习有效性教师可以将学生四人分为一组，要求他们用合作的方式创造例句，用到八种不同时态，在接到任务后学生能够产生胜负欲，在此过程中小组成员会进行明确分工，每个人负责两个不同时态，期间会用到be supposed to、It is believed that、realized that、It can be seen that、been found that等固定结构，同学们集思广益，积极地用所学知识表达想法，复习的同时也锻炼了思维能力与语言表达能力。

二、重视理论教学，巩固所学基础知识

理论知识是九年级复习的重点，而小组合作可以帮助学生发挥出主观能动性，构建出个性化的知识体系，将三年所学词汇、语法进行整合分析，最终进行联合记忆，最大程度上提高英语复习效率。想要实现这一目标，教师需要在组织大家进行小组合作复习前设置理论复习任务，用这样的方式调动学生的学习积极性，在此过程中教师还需要注意一点，那就是在分组时一定要将不同基础水平的同学分在一起，从而发挥出优等生的影响力，既能为后进生提供学习动力，同时也能准确地找出解题方法，在保证效率的同时也能做到不浪费时间，帮助每一个层次的学生扎实基础，从根本上提高复习效率，提高学生的学习能力，促进他们未来的可持续发展[2]。例如在复习人教版九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》时教师要求大家重点复习used to do/be句型，并联系之前所学知识总结use的用法，同学们在小组合作的过程中可以集思广益，努力回忆所学知识，对be used to、be used for、be used to doing等句型进行整理，再对in use、out of use、use up、come into use等短语进行对比记忆，从而构建完整知识体系，小组合作在此过程中最大的优势就是可以查漏补缺，帮助学生回忆所学知识，起到提高复习效率的作用。

三、制定评价标准，提高小学合作效率

评价和指导是小组合作学习的关键部分，教师需要对学生的学习过程进行细致观察，记录他们的学习状态、学习中遇到的难题以及解决问题的能力，将这些信息整合对学生做出客观的评价，从提整体综合素质的角度为他们提出指导意见，在此过程中教师要尽量使用鼓励性语言，用最柔和的态度弥补学生知识的不足，这样做的主要原因是避免激起初中生的逆反心理，同时教师也要对小组的综合表现进行评价，包括组员分工、口语交流、书面表达等多方面，在组内树立榜样，引导学生主动改正不足之处，实现整体综合素质的提升，促进他们的全面发展[3]。

四、结束语

综上所述，九年级是最关键的复习时期，教师在进行知识复习的同时也要注重对学生实践能力的培养，小组合作是一种高效的能力训练模式，同时为了满足新课改对人才培养的要求，教师需要对小组合作的形式进行进一步的创新，根据复习内容丰富合作方法、构建知识体系、完善评价制度，进行科学分组、设置针对性复习目标，促进九年级学生英语水平的提升，实现高效复习，让学生以大量的知识储备以及坚定的自信心积极地面对中考，取得优异成绩。

参考文献：

[1]侯敏超.小组合作学习在英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.

[2]田伍凤.初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析[J].海外英语，2019，22：216-217.

[3]刘正兰.合作学习在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].才智， 2019，36：8.

李 容  广东省五华县五福中学