运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

陈鑫

【摘要】“翻转课堂”促使传统教学发生了很大的改变。学生课后可根据老师制作好的教学视频自主完成相应的练习，而课堂上的时间更多的是给老师以及学生共同合作完成，这样不仅可以帮助学生更好地理解掌握知识，而且可以促进学生的健康成长。文章主要探讨运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示。

【关键词】微课程“翻转课堂”;小学数学;教学启示

近些年来，由于我国对素质教育的要求越来越高，再加上新课程改革的实施，所以教育事业备受各界人士关注。伴随着当今经济社会发展迅速，信息技术突飞猛进，涌现出了大量创新的教学模式，其中的微课程“翻转课堂”教学模式就是新“生儿”之一。数学这门学科在小学阶段对学生而言是极其重要的。在传统的数学课堂教学中，以知识的传授以及内化为主，主要通过讲课的形式对知识进行讲解，然后再通过布置家庭作业来达到知识的内化。现如今微课程“翻转课堂”的教学模式打破了传统的教学模式，可以很好地将学生作为学习的主体，让学生更好地进行自主学习，提高了整体的教学质量水平。

一、传统小学数学教学过程中存在的不足之处

（一）教师的教学观念落后，教学手段单一

统计调查显示，大多数的小学教师在进行教学的过程中，当遇到需要解决的教学问题时，往往都是采取“满堂灌”的教学形式将知识传递给学生，直接将答案告诉学生，并没有留时间给学生进行自主思考。在这样的教学模式下，很显然学生所学到的知识是完全被动的，发挥不出学生的主观能动性，学习成绩以及学习效率自然提不上来。

（二）在解决问题的过程中太过传统化

当需要进行疑难点的讲解时，大部分的小学数学教师会按部就班地进行，通常的做法是在某一个疑难重点上花费很长的时间去讲解，并没有将前后的知识结合起来讲解，这样的做法只會使得学生光会听老师讲，而不会自己主动去动脑筋思考。

二、微课程“翻转课堂”在小学数学教学的应用

微即小，是微小、轻微的意思。笔者认为“微课”是以信息技术为主要载体，将课堂内外教师的教育教学过程围绕某个知识点、重点难点或者教学环节开展的精彩的“教与学”的全过程，是一个时间简短、本质完整的教学活动“小环境”。其特点在于短（时间短）、小（内容微小）、精（精益求精）、便（资源使用方便），在信息技术发展、时间效益突出的今天，微课更符合教学的需要。

（一）明确教学活动主要开展的内容

近些年的微课程主要集中体现在以下几大方面：短视频为教学所用，明确地传递教学信息，重新构建学习流程，重新分配了教学时间。在微课程“翻转课堂”的教学模式下，教师需要在微视频的制作过程中引起重视，要明确主要的教学内容，突出教学的重点难点，还可以借助一些视频制作的技巧将一些抽象、难理解的知识点通过动画的形式展现出来。例如：在学习有关图形运动知识这一章节的时候，就可以通过制作相应的微视频来供学生们参观轴对称、平移、旋转等知识的具体形式，从而让学生们更好地理解其定义，加深学生们对知识点的印象，大大提高课堂效率。

（二）让学生成为学习的知识主体

采用微视频的形式将所要教学的知识传递给学生，需要教师转变传统的教学观念，以学生为课堂的中心，让学生成为学习知识的主体。这样不仅可以改变传统的单方面接受知识局面，还可以有效提高学生的自主学习能力。在微视频教学模式下，老师可以给学生们播放相应的教学视频，并进一步引导学生进行课前预习。在这个过程中，学生遇到的疑惑问题可以留到课堂上提出来共同探讨。例如：在讲解有关人民币的知识内容的时候，老师可以将相应的教学视频上传到班级群里供大家自行下载，然后让学生在家进行预习。预习的过程其实就是学生充分发挥自主性的过程。这样不仅可以有效提升学生的学习兴趣，而且有利于后续教学工作的有效开展。

（三）注重提升课堂的教学互动性

在进行微视频教学的过程中，要注重增强小学数学课堂的教学互动性，这样才能提升学生对知识的学习效果。其中，教师在教学过程中必须要重视基础知识的讲解，并在课堂上适当地提出一些问题供学生思考，鼓励学生们在课堂上积极主动地提出自己不懂的地方。只有加强与学生之间的互动，才能帮助学生们培养成良好的学习习惯。例如，在讲解100以内加减法教学的过程中，可以通过使用微视频的方式引导学生之间进行交流，也可以将学生分为小组进行问题的探讨交流，在小组讨论中找到解决问题的途径。这不仅能充分调动起学生的主观能动性，而且能有效地提高小学数学课堂教学的质量。

（四）合理分配课堂教学时间，提高教学效率

微课程“翻转课堂”可将原来课堂上详细讲解的内容转变为线上形式，从而让知识点得到展示，并且还能够加强学生之间的相互交流，提高对知识的理解。老师在讨论之后要进行评价性的总结，从而让学生学会融会贯通，了解自身所学的同时对学习计划进行完善，对经验进行总结。例如在“认识分数”的教学当中，在学生们积极地讨论后，笔者对分数的特点和应用方法进行了总结，从而帮助学生进行知识体系的构建。

三、微课程翻转课堂的推广

一方面，微课程相比传统的课堂教学而言时间较短，甚至短至几分钟的视频，而传统的课堂教学则是四十五分钟一堂课;另一方面，在传统的课堂教学中，一位教师面对众多学生进行面对面的教学，可以通过对学生进行提问的方式来促进教学活动的展开，提升教学的互动性，而在微课程形式下的教学则是借助多媒体进行知识单面的传授，并没有互动的环节，也没有学生及时的反馈。种种因素都会在一定程度上加大微课程推广工作开展的难度。

四、结束语

总的来说，数学这一学科对每一位学生的成长有很重要的影响，提高数学的教学质量也是当下小学对教师提出的最基础性要求。在传统小学数学教学过程中，仍然存在教师的教学观念落后，教学手段单一，在解决问题的过程中太过传统化等问题。微课程“翻转课堂”的出现是将课堂与信息技术进行有效的结合，是对传统教学模式的突破，也是一种新型的教学模式，可以有效提高小学的数学教学质量。其中，本文提到的微课程“翻转课堂”在小学数学教学的应用主要有：明确教学活动主要开展的内容，让学生成为学习知识的主体，注重提升课堂的教学互动性等，但是由于微课程相比传统的课堂教学而言时间较短，并且没有互动的环节，因此微课程的推广存在一定的难度。

【参考文献】

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