简析幼儿园班主任管理策略

植柏松

【摘要】在幼儿园教育活动中，班主任占据重要的地位，其必须要能够设定必要的班级规章制度，引导幼儿进入到集体生活中，还要能够做好幼儿思想道德素质的培养。文章从幼儿园班主任管理工作的重要性入手，分析其重要内容，并提出优化措施，旨在全面发挥幼儿园班主任管理工作的效能，推动教育发展。

【关键词】幼儿园;班主任;管理工作;创新

在素质教育改革背景下，幼儿教育是教育的重要环节，其能够为素质教育培养具有较高素质的幼儿，因而幼儿园的创新管理至关重要。一方面是因为幼儿园教育已经在我国全面推广开来，只有实现幼儿园管理工作以及教育教学工作的创新改革，才能够全面推动我国基础教育的发展;另一方面是幼儿园教育活动作为幼儿习惯和幼兒基本素质培养的重要环节，提高幼儿园教学管理活动的质量对于达到素质教育下幼儿的培养目标具有重要的推动作用。在幼儿园管理工作中，班主任扮演着主要的角色，一是班主任是幼儿园班级教学活动的主要课任老师，对幼儿的学习和发展具有初步的认识;二是班主任在幼儿园教学管理中还要承担生活指导方面的责任。因而分析幼儿园班主任管理工作，必须展开对幼儿园班主任管理工作的特点分析，对当下幼儿园班主任管理工作的不足予以纠正，借助新时代下的理念和工具实现管理工作创新发展，以便推动幼儿园教育发展。

一、幼儿园班主任管理工作的重要性

幼儿园是幼儿接触外界的第一站，幼儿在幼儿园的感触直接影响幼儿后期的社会生活。与此同时，幼儿在幼儿园中所养成的生活习惯、学习习惯以及培养的思想政治理念都将为幼儿未来漫长的学习生活奠定基础。幼儿园的班主任在幼儿园活动中扮演着多重角色。

第一是扮演幼儿的“妈妈”角色。在幼儿园管理工作中，班主任要告诉幼儿遵守规则，要好好同其他小朋友相处等等，班主任的管理工作要能够同家庭中的管理工作做好衔接，为幼儿的发展营造和谐的氛围。

第二是班主任扮演幼儿“伙伴”的角色。在幼儿园管理工作中，班主任必须要以引导而非教育的方式展开管理工作，否则容易影响幼儿未来身心的健康发展。同时，班主任的管理工作必须是基于幼儿的个性化发展的，班主任只有成为幼儿的伙伴，才能够基于幼儿的个性需求开展各种各样的管理活动。在幼儿园教育活动中，幼儿才是主体，班主任是引导者，其管理工作都是幼儿园教育活动的辅助手段。

当前，幼儿园班主任的管理工作要做好同家庭教育的有效衔接，做好符合幼儿个性化发展的教学内容的选择，做好对幼儿的各项素质能力的引导发展，让幼儿能够在快乐的氛围中提升自己的能力。

二、幼儿园班主任管理工作的要求

（一）要求幼儿园班主任班级管理工作科学准确

由于幼儿本身具有的特殊性，即其身心还未健全发展，因而既不能够对幼儿开展难度较高的教学活动，也不能够完全不对幼儿开展教育管理活动，导致从整体上限制幼儿园的整体发展方向，对幼儿园班主任班级管理带来较大的困扰。幼儿园班主任要能够树立科学的态度开展管理工作，不能够让管理工作限制幼儿的个性化发展。如班主任在班级游戏时间安排中，要在参考幼儿的个性化发展需求的前提下，根据当下的幼儿园教学管理大纲，有效地制定管理制度和开展管理活动，保证幼儿能够得到全方位的发展。因而幼儿园班主任在管理班级时，要能够根据幼儿的家庭情况、当地的生活习惯等对幼儿提出不同的管理要求，推动管理工作的科学发展。

（二）要求幼儿园班主任展开全过程的班级管理

当前班主任的管理工作主要集中在在园时间，而一些管理工作无法得到全面的贯彻落实，如家长无法参与到课后对幼儿的学习管理活动中，甚至会因为一些同班主任管理理念相悖的管理行为，导致幼儿无法朝着一个规范的方向发展。如家长要求幼儿尽快展开幼小知识衔接，而班主任管理要求幼儿能够培养良好的学习生活习惯，两者的理念相左，导致幼儿管理工作陷入僵局。幼儿园班主任管理工作要求具有全面性和协调性。如班主任要能够及时家访，掌握幼儿在放学放假期间是否要做过多的家务，是否注重学习活动等。

三、幼儿园班主任管理工作面临的问题

（一）幼儿园班主任管理观念落后

幼儿园班主任管理班级仍旧采用传统的管理方式，即仅要求幼儿完成各项技能的学习，积极参与集体活动等，主要集中在对幼儿行为活动的管理。但是在新的时代要求下，班主任要展开幼儿的思想素质教育，即让幼儿形成社会主义核心价值观，对未来拥有一个初步的幻想和憧憬等，而传统的管理观念不能推动幼儿在思想层面上的发展进步。

（二）幼儿园班主任管理方式单一

当前自媒体的发展为幼儿带来了一个崭新的世界。幼儿对于新生事物具有很强的好奇心，接受新事物的能力也在逐步提高，传统的管理方式渐渐不能达到管理幼儿的目的，因而要求利用新技术、新方法展开班级管理。但是事实上，当前幼儿园班主任的管理方式仍旧是传统的方式，如通过班会课等展开班级管理，利用小礼物激励的方式进行成绩管理等，这都不利于幼儿的全面发展。

总之，当前幼儿园班主任的管理工作具有很大的滞后性，不能全面发挥幼儿园班主任管理工作促进幼儿综合素质发展的重要作用，因而要求实现幼儿园班主任管理工作的创新发展。

四、幼儿园班主任管理工作创新发展渠道

（一）利用新技术手段，展开管理理念的创新

手机和电脑已经成为现代每个家庭必不可少的电子设备，在幼儿园班主任管理工作中可以利用手机展开班主任管理工作理念的创新。如幼儿园班主任利用电脑展开班主任管理工作的远程学习，提高对班主任管理工作的了解，实现管理理念创新。如对幼儿心理学的学习、对管理学的学习等等，从而形成具有班级特色的管理理念。其次是利用微信同幼儿家长形成沟通交流，全面掌握幼儿的发展变化，转变对幼儿的管理理念，并且在交流沟通中同家长、幼儿形成一种良好的关系，有利于各种管理工作的展开。

总之，实现管理理念的创新在于班主任能够遵守班主任工作守则，在新时代下对幼儿园生展开有效的管理。

（二）采用多种手段，展开班主任管理工作内容的创新

班主任管理工作内容不仅仅是对幼儿行为习惯的管理，还涉及对幼儿思想层面的发展管理、对幼儿的生活习惯的综合管理等等。因而班主任要能够采用多种手段，积极主动改变班主任管理工作内容。

首先是利用互联网技术手段，通过远程分享的方式，展开对幼儿思想层面上的管理，如通过在班会课上分享一些经典小故事展開思想管理。

其次是将管理内容实现权重划分。如对低年级段的幼儿展开制度管理，以期让幼儿养成规则意识，有利于其他管理工作的展开;对中年级段的幼儿展开学习习惯管理，为幼儿的学习打下良好的基础。

再次是采用强制和自觉相结合的方式，让幼儿明白强制管理的内容是必须掌握的，而自觉管理则是为了促进幼儿的个性化发展以及探究思维能力的发展。

（三）以情感为导向展开幼儿园班主任管理工作

对于幼儿而言，突然离开家庭进入到集体生活中，一下子缺少父母时刻的关注，不论是在行为上还是在心理上，都会表现出茫然无措感。因而幼儿园班主任要能够以情感为导向展开管理工作，实现对幼儿情感的补充。

第一是树立温柔的态度展开学习生活引导。传统的班主任教育引导一般是在学习习惯上进行引导，但班主任作为幼儿的管理者，其对于幼儿的学习、生活、情感体验都应该做出规范的引导。对于幼儿而言，合理的情感引导是十分重要的，能够弥补突然间出现的家庭情感缺失，及时被班主任的情感进行补充，指出幼儿身心发展的正确方向，帮助幼儿从容走向社会集体生活活动。

第二是展开爱心活动课，消除幼儿内心隔阂。幼儿大都对外界产生抵触心理，认为情感的缺失与补充都由父母带动，因此对于班主任会存在不愿意敞开内心的情况。教育与引导的第一要义便是内心的接近，班主任想要达到管理幼儿情感的目的，就要拉近与幼儿内心的距离。为了更好地了解幼儿，感受幼儿的内心活动，班主任应积极开展活动，参与到幼儿活动之中，在游戏中进行情感交流。

总之，在幼儿园班主任管理工作中，只有掌握其发展特点，了解当下的发展困境，才能对症下药，实现管理工作的突破，提升管理工作的效率，推动幼儿的全面发展。

五、结语

综上所述，幼儿学习活动缺少足够的专注性，因而要求农村班主任的管理工作给予更多的关心，而家长对幼儿的学习生活缺少关心，这些特点也给幼儿园班主任管理工作带来困扰，如要求对幼儿的学习生活展开关心管理，采用传统的管理方式已经不再适应当下的需求，致使班级管理工作落后。因而要求幼儿园班主任能够通过再学习的方式，转变班级管理的理念，主动同家长、幼儿进行沟通交流，与幼儿构建良好的师生关系，另外还可以运用新时代的技术手段，如微信群的方式，为管理工作营造良好的氛围。

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