在小学语文教学中实践创新教育

吁小白

[摘   要] 创新教育已越来越受到人们的高度重视。小学语文作为学生的一项基础教育科目，直接关系着学生创新能力的培养。在小学语文教学中，创新教育要为学生未来的持续性创新打好基础。小学语文教师，要以培养学生创新能力为宗旨，提高自身创新意识及自身素养，发挥学生的主观能动性，采用多种教学方式不断完善教学内容。

[关键词] 小学语文;教学;创新教育

随着社会的快速发展，人才成为社会的主要竞争力，尤其是互联网信息的普及，创新型人才更是成为社会急需人才，当前的教育也将培养创新人才纳入教学目标。小学是学生学习的初级教育阶段，语文是学好其他科目的基础，我国博大精深的历史文化蕴含了丰富的文学知识，在语文课堂上更能培养学生的创新意识，开拓学生的创新思维。教师作为科学文化知识的传播者，必须认识到社会的需求，将创新意识孕育到语文知识教学中，争取为社会培养出新时代的创新型人才。

一、小学语文教学创新教育目前存在的问题

1.教育观念跟不上

结合现代社会发展的需要，新的教学大纲中已纳入了创新教育，可是却不能很好地运用到课堂教学中，纵观其中的主要问题就是观念，学校、教师的观念都不能及时更新，主要原因是，教师过于重视学生的考试成绩，对学生划分三六九等，不能公平公正教育学生。甚至有的教师以成绩安排学生座位，不能公平对待每位学生。教育观念在语文教学中起着指导作用，传统教育理念中走来的教师很难适应新课程改革的要求，不能完成新课改制定的目标。传统的教育观念，一定程度上给予了学生太大的心理压力，限制了学生的创新思维。确立创新教育观念，才能更好地实施教学改革，从而培养学生的创新力。语文教学的特殊性，易激发学生的情感，发挥想象力，要求学生有高水平的阅读、写作能力。如果教师不能合理地结合学生的特点制定教学目标，创新人才的培养就更是难上加难。

2.教学模式单一

长期以来的应试教育使教师习惯了满堂灌的授课方式，认为只要能将教材讲解完即可。有些教师在台上讲得天花乱坠，小学生在台下听得云里雾里，根本不能理解知识点，课堂气氛也比较压抑。刚从幼儿园升上来的学生年龄尚小，接受能力有限，许多知识不能及时理解，需要教师采取不同的教学形式来提高学生的学习热情。之前的教学使学生养成了死记硬背的学习习惯，只知道死读书，不能开放自己的思维能力，创新意识得不到培养。部分教师改善教学形式，课堂看似热闹却收效甚微，得不到好的教学效果，一定程度上也浪费了学生的时间。

3.缺乏创新意识

民族的不断进步，社会的不断提高，都离不开创新。反观传统的教育，多数教师安于现状、自我满足，缺乏创新意识，不能跟上课改的步伐。教师自身不具备创新意识，如何培养学生的创新能力呢。在教学中，教师要给学生插上想象的翅膀，有意识地培养学生的创新思维，不能按部就班地束缚学生，压制学生的想象力。所以，教师提高自身创新意识，并通过一言一行拓宽学生的想象空间，不断开发学生的创新能力。

二、针对小学语文创新教育的建议

1.提高教师创新意识水平

思想决定行为，要提高教师的创新意识，必须从思想观念入手，改变传统教育观念。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[1] 新的思想才能引起新的创造，新的创造才能促使社会不断进步，人类不断前进。平时，教师得注重自身素养，多接受新东西，不断创新教学理念。此外，学校要为教师营造好的教育环境，塑造良好的创新教育学习氛围，如学校的校训、校风建设都有利于教师、学生创新意识的培养。总而言之，创新教育任务是艰巨的，但并不是不可突破的，在学校、教师的共同努力下，一定会探索出适合我国小学生语文教学的创新教育方式。

小学生自身认知水平有限，创新能力的培养更需要教師提高自身专业素养，新课改下，教师专业素养的高低影响着小学生的学习效率。[2] 如果教师自身观念不能及时更新，就无法适应课改的要求，也不能促进学生的全面发展。这就需要教师平时注重理论知识的学习，不断开阔视野，提高自己的创新教育观念，将创新融入教学中，形成创新教育体系，使创新教育成为一种意识。

2.让学生成为学习的主人

语文教学中，教师要重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，善于发现学生的特点鼓励其发挥长处，在课堂上展现自我。语文科目本身的特点，要求学生能读能写还得擅长记忆知识。对学生来说，填鸭式的教学方式可能比较枯燥，一旦引起学生的逆反心理，肯定影响学生的学习成绩。

理论与实践相结合，教师自身素养提高，掌握丰富的理论知识后还得有效运用于课堂实践中。如在学习具体性课文时，学生可自导自演，深刻理解文章内涵;学习抽象性课文时，学生自由发挥，自我模拟画面;在课堂上爱发言、活跃的学生，教师给予表扬;除课堂外，教师要培养学生的自我阅读能力，推荐学生读读《论语》《诗经》等国学经典，提高自身修养，丰富的课外阅读有利于拓展学生的创新能力。

3.不断更新教学理念与内容

教师要树立现代教育意识，据此确定教学目标。互联网的迅速发展，信息的开放化，学生能从电视、网络、广播等多渠道获取信息，比教师授课更有吸引力。教师不能及时更新教学理念，课堂上不能吸引学生的眼球，给学生管理也带来了困难。信息的多渠道，有利有弊，教师在教学中，要告诉学生辨别信息是非的方法，不能一概而论，得有自己的主观判断能力。

创新教育的关键取决于教学内容的取舍，读写两种教学方式阻碍了学生的创新思维。[3] 在教学内容的布局上，密切联系实际，通过时事热点或学生感兴趣的信息吸引学生注意力，创造性地使用教材。如举办类似诗词大会的活动，学生在参加活动的同时，既能扩充知识面，也锻炼了口才与胆量。教师丰富教学内容，将生活实践与教材相结合，开阔学生视野，丰富学生知识，有利于学生的创新思维训练。

4.开展多元化教育模式

合理有效的教学方法决定着教学目标的实现程度，是培养学生创新意识的关键。单调的教学方式势必不能引起学生的学习兴趣，学生失去学习兴趣，严重影响着创新意识的培养。教师要站在学生的角度，以提升学生创新思维为宗旨，合理选择教学方式。因此，教学中多种教学方式并存是非常重要的。随着信息化的快速发展，“互联网+”多媒体的教学受到教师的青睐，教师可以利用多媒体创设教学情境，将抽象问题具体化，容易拓宽学生的思路。如给学生讲解春天来了时，利用多媒体教学，小树发芽、小花开放、广场上小朋友放风筝……直观场景展示给学生，可有效吸引学生的注意力，增强学生的视觉体验，之后再引导学生想象春天到来时的情景，提高教学质量。多元化教育也要求教师针对不同的学生采取不一样的教学方式，根据学生的个性特点，灵活选择合理的方式。

创新教育是社会教育发展的必然趋势，创新并不是凭空臆造，是建立在基础教育上的。小学语文作为学生基础教育的重要科目，其创新教育要为学生未来的持续性创新打好基础。因此，小学语文教师要以培养学生创新能力为宗旨，提高自身创新意识及自身素养，发挥学生的主观能动性，采用多种教学方式不断完善教学内容，为我国培养出创新型人才做好基础教育工作。

参考文献

[1]孟庆跃.谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017，（82）：50.

[2]韩长青.关于小学语文创新教学实践的研究思考[J].新课程（下），2017，（6）：190.

[3]武莹.小学语文教学中创新教育的实施探索[J].语文教学与研究，2018，（2）：121.

[4]刘亚辉.浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践[J].学周刊，2011，（12）：148.

[5]刘刚.小学语文教学创新的实践思考[J].中华少年，2017，（10）：45.