高职院校入党积极分子量化考核体系研究

郭天鹏 应进平

[摘   要] 高职院校是党员发展的主阵地，学校在发展党员工作中，应当注重大学生入党积极分子的培养教育，要调整培养模式，开展量化考核，引导大学生入党积极分子走上良性健康的发展道路，以提高入党积极分子的整体质量。高职院校可从政治思想、学习情况、工作情况、日常表现、活动竞赛五大方面制定可行的入党积极分子量化考核方案，一方面提高学生的综合素质，发挥入党积极分子的先进性;另一方面作为衡量学生党员发展的依据，培养高素质综合型人才。

[关键词] 高职院校;入党积极分子;量化考核

党的十九大的召开，标志着中国特色社会主义进入了新时代，对基层党组织建设、党员发展提出了更高的要求。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中明确指出，“要加强入党积极分子培养教育，提高学生党员思想政治素质”。高职院校是党员发展的主阵地，大学生入党积极分子是党员的后备军。在发展党员工作中，应当注重大学生入党积极分子的培养教育，要调整培养模式，开展量化考核，引导大学生入党积极分子走上良性健康的发展道路，以提高入党积极分子的整体质量。

一、高职院校入党积极分子存在的问题

目前，高职院校入党积极分子人数较多，培养工作繁重，统一管理困难，导致出现一些问题。

（一）入党积极分子入党动机不明确

高校党员发展趋于流程化，大一新生刚进来的时候，不少高职院校采取所有学生都可递交入党申请书的举措，这样就不能保证所有人的入党动机纯正，存在着盲目跟从现象。

（二）入党积极分子教育管理缺乏

由于学生入党积极分子人数较多，因而现在的党课教育都是大班化教育，无法顾及每位学生;学校党务工作者与入党积极分子人数比悬殊，使培养考察谈话难以保质保量地完成;学生在入党前缺乏系统培训，学生思想政治教育不到位。

（三）发展党员的主观性较强

在确定党员发展对象过程中，虽然各高职院校都有一些明确的条件要求，但经常会出现好几个发展对象条件差不多的情况，而这时候主观意见以及与学生的熟悉度，很大程度上就成了确定发展对象的关键。

二、入党积极分子存在问题的原因分析

（一）培养教育形式陈旧

目前高职院校主要通过讲座、报告会等形式开展入党知识教育，形式陈旧单一、内容相对枯燥，而且培训重视结业成绩，对于平时的志愿服务活动等实践活动相对不够重视，使得学生对入党缺乏深层次认识。

（二）缺乏明确的量化考核体系

由于缺乏明确的量化考核体系，许多高职院校在确定党员发展对象时，主观意识占主导地位。而建立入党积极分子量化考核体系，可以将主观意识转化成客观的数据以及分数，为确定发展对象提供重要的依据。另外，量化考核体系还可以督促每位入党积极分子提高自身综合素质。

三、构建入党积极分子量化考核体系

（一）运行组织

入党积极分子考核组织由学校党委书记担任考核组组长，各支部支委为组成员，办公室负责牵头，学工办、团委、教科办、继教部、班主任密切配合和参与。构建入党积极分子量化考核体系能够选拔出最具资格成为党员的学生。同时，加强对入党积极分子的考核，可以提升入党积极分子的综合素质，提高他们的党性修养。

（二）考核程序

1.每季度末，由学生团委组织部收集入党积极分子思想汇报，并进行汇总公示。

2.每学期结束时，由各相关部门收集相关数据，根据入党积极分子量化考核体系进行赋分。

3.按照考核指标对每位入党积极分子进行排序并公示。

4.公示无异议并经办公室审定后，将量化考核成绩反馈给各党支部书记。

（三）考核内容及指标

高职院校主要从政治思想、学习情况、工作情况、日常表现、活动竞赛五大方面对入党积极分子进行量化考核。如图1。

1.政治思想方面的加分项，包括了及时上交思想汇报、被评为党校优秀学员、受到院级以上表扬以及见义勇为等，思想认识深刻的可获额外加分。

2.学习情况方面的加分项，包括了获校级以上优秀学生、发表论文、拥有著作权和专利、参加专升本、游学、访学、成为交换生等，获奖等级不同，加分值也不同。

3.工作情况方面的加分项，包括了担任干部、班主任助理等;获院级以上优秀学生干部、优秀团员等;是班级项目化管理团队成员，并积极参与项目推进;是创新团队、项目团队成员。

4.日常表现方面的加分项，包括所在寝室获得每周星级寝室、学期优秀寝室等;对民主测评前三名的同学进行额外加分;对积极参与学校专业建设，并能解决实际问题的进行加分。

5.活动竞赛方面的加分项，包括了申请创业项目，参加挑战杯、“互联网+”方面的比赛等;积极参加社会实践、志愿服务、无偿献血等;积极参加学校的社团、运动队等团队，并在其中表现突出。

学生被确定为入党积极分子后，按学期进行量化考核，拟列为发展对象的，其近一学年量化考核得分均须排名在支部前30%以内。

四、入党积极分子量化考核体系的成效

（一）學生党员发展质量明显提高

截至目前，入党积极分子量化考核在学院已经试行2个月，本考核注重学生的思想动态、民主评议、课外活动、社会实践、技能竞赛等表现情况，避免学习成绩成为发展党员的唯一条件。通过入党积极分子量化考核，在政治思想、学习情况、工作情况、日常表现、活动竞赛等方面有针对性地引导学生，使学生的综合素质得到了提升。五大方面目标的设定，有效地督促学生全面发展，有利于培养高素质综合型人才。在一学期中，学院共有6名学生党员获省级技能竞赛奖，4名学生党员获国家级技能竞赛奖，尤其是1名同学荣获国家奖学金特等奖。

（二）思想政治教育成果初现

入党积极分子量化考核体系，就是搭建了党员教育管理服务平台，极大地促进了学生对社会实践活动和志愿服务的热情。学院利用专业优势，开展“互联网+党建”“互联网+无人机”等项目，引导更多的入党积极分子走出学校，服务社会，服务“三农”，提升学院的声誉。在这学期中，在党员老师的带队下，由学生党员和普通学生组成的团队，开展“互联网+无人机”惠三农项目荣获浙江省“互联网+”大赛银奖;积极组织暑期“三下乡”活动，得到了中国青年网、浙江新闻网、金华新闻网等多家媒体报道，受到社会一致肯定。

参考文献

[1]许海涛，牛巨龙，邹晓军，庞笑萌，刘宇.大学生入党积极分子经常性培养教育探析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，（3）.

[2]段柏羽.大学生入党积极分子培训量化考核体系建设研究——以兰州财经大学金融学院为例[J].甘肃科技，2016，（10）.