“英哥”的班级管理经

赵德英 蒙秀溪

在赵德英的书房里，悬挂着一幅由2018届学生赖午雷书写的“厚德载物，化育群英”条幅，厚重的隶体庄严肃穆。字幅中不仅镶嵌进了“德”“英”二字，更传达了2018届学生及学生家长对赵德英的称赞之情。“这既是对我的赞美，也是对我的鞭策。所以，我会一直把它挂在书房里，时时告诫自己。”赵德英说。

赵德英，现为南宁市滨湖路小学语文教师，20岁走上教师岗位，至今已有30个春秋。作为一名普通教师，他身上的“光环”并不耀眼，但他用自己的智慧和努力，赢得了学生、家长、同事的由衷尊敬，众人都亲切地叫他“英哥”。

英哥的“五无”班级

在南宁市滨湖路小学有这样一个班级：没有班干部，没有作业记录本，没有家庭作业，没有值日生，没有扫把、垃圾篓。这就是赵德英所带的班级。

没有班干部，班级如何管理？赵德英将班级管理权交给学生，让每一个学生都能参与班级管理，以培养学生的自律意识、自我管理意识。赵德英有一个小妙招，即每周调整一次座位，坐第一排的学生负责当周的班级管理，各个职位由学生竞选决定。“这种方式特别有趣也很有用，小学6年，我养成了很强的自我管理能力，懂得了如何约束自己。”赵德英的学生甘奕扬说。

没有家庭作业、没有作业记录本，学生的学习如何保障？对于这一点，赵德英始终认为“聪明人赢在课堂”，而不是通过题海战术要成绩，课外应该成为学生自主学习、拓宽视野、增长见识的天地。其实，“没有家庭作业”是不布置纸质作业，赵德英会要求学生每天晚上抽出30分钟进行课外阅读，然后以“让我的家书声琅琅”读书活动记录卡、课前背书等方式进行记录检查，不断激发学生的阅读兴趣。

对各个学段学生的课外阅读，赵德英有自己的规划：低年级学生以识字和积累语句为主，因此他要求学生能正确流利并有感情地朗读课文，背诵一定量的美文片段;中高年级学生以提高语文综合能力为主，因此他要求学生在阅读时做批注，寫阅读感悟和思考，并通过资料收集卡、每周两次“小练笔”等方式，提高学生的语文实践能力。

没有值日生，没有扫把、垃圾篓，教室的卫生如何保持？赵德英认为，小学阶段教育的一个重要内容是养成教育，良好卫生习惯的养成不是靠一把扫把、一个垃圾篓就能养成的，而是要在学生心中种下一颗“自觉”的种子，使保持卫生成为学生的自觉行为。多年来，赵德英始终以南宁市滨湖路小学“梦开始的地方”的办学理念为引领，打造以“我的追梦故事”为核心的班级文化，主打理想教育、感恩教育、养成教育等“教育牌”，取得了良好的教育效果。

“我们都把英哥带的班叫‘五无班级。”与赵德英共事多年的韦艳芳老师说，“这种管理理念真是太牛了！我现在也尝试着学习英哥的做法，取得了不错的效果。”

英哥的“十八般武艺”

《谁料皇榜中状元》是黄梅戏《女驸马》的经典选段，也是滨湖路小学学生梁芷瑞特别喜欢的一段戏曲。“三年级时，英哥教我们学戏曲，一接触我就爱上了。多变的唱腔、鲜艳的服装、优美的唱词，不仅让我领略了中国文化的博大精深，也让我明白了‘台上一分钟，台下十年功的道理，懂得了无论做什么事情都要有恒心和毅力，只有坚持不懈，才能取得成功。”梁芷瑞说。

出于对戏曲的喜爱和传承优秀传统文化的考虑，赵德英将戏曲引进班队活动中，以此为切入点，带领学生感受优秀传统文化的魅力。考虑到学生的接受能力，赵德英通常在三年级开始组织“班级戏曲活动”，从京剧、黄梅戏、豫剧等剧种的历史讲起，然后学习脸谱、服饰、戏曲手势等，最后是学唱戏曲选段，带领学生深入学习各个戏曲种类。在学校的文艺活动中，赵德英所带班级的戏曲表演总能成为最叫座的节目，他的班级也因此成了学校的“戏曲特色班”。

赵德英在学生和家长眼中是多才多艺的，除了演唱戏曲，葫芦丝演奏、唱歌、跳舞、朗诵等“十八般武艺”他样样皆会。家长黄英华告诉记者，令她印象深刻的是5年前的“六一”晚会，一场两个多小时的晚会，每一个节目都由赵德英亲自设计，每一个舞蹈都由赵德英亲自编排，而且整台晚会精彩纷呈，参加晚会的师生和家长都交口称赞。“当我得知整场晚会都是由赵老师一人组织、策划、编排时，我都惊呆了，没想到一个男老师竟然这么多才多艺！”黄英华感慨说。

赵德英就像一个“百宝箱”，学生参加钢琴比赛，他能在舞台表演、演奏技巧上予以指导;学生参加朗诵比赛，他能从感情表达、舞台着装等方面给出意见;学生参加书法比赛，他也能在运笔、章法等方面予以指导……“在我看来，小学阶段的老师就应该多才多艺，这不只是为了能给学生更多元的教育，更是为了能够在学生心中树立良好的形象，有利于教育教学工作的开展。”赵德英说。

英哥的家校沟通“秘籍”

家校沟通，是班级管理工作一个重要组成部分。担任班主任多年，赵德英始终将家校沟通摆在重要位置，通过多种有效的沟通方式，营造了良好的家校合育氛围。

“赵老师跟家长沟通，不单单是告诉家长孩子在学校里的问题，他会认真研究每一个孩子、每一位家长的性格特点，然后通过不同的话语方式、沟通途径，告诉你孩子的成绩、问题，还告诉你很多有用的家庭教育方法。一个班级那么多孩子，那么多家长，赵老师能做到这一点，我们都很佩服。”学生家长郑雪芸告诉记者。

对于家校沟通工作，赵德英认为真诚、尊重、理解是取得实效的“秘籍”。而要做到这三点，教师首先要学会研究学生和家长，了解每一个学生和家长的性格特点，然后“对症下药”，采用有效的沟通方式。如对于溺爱型家长，他在沟通时会先对学生的良好表现给予赞赏和表扬，再委婉地指出不足，这既照顾到了家长的心理感受，又达到了良好的沟通效果;对于放任不管型家长，他会通过亲子活动等方式增强家长与孩子的情感交流，使家长意识到孩子学业的重要性，从而转变家长的教育态度和方法;对于潜力生的家长，他会与家长深入分析孩子的特长，让家长意识到分数不是孩子的唯一，让家长对孩子的发展充满信心……

“只有了解每一名学生的情况和每一位家长的特点，家校沟通工作才能事半功倍。”赵德英补充说，“在与家长沟通时还要注意一点，就是要考虑沟通的内容是否很有必要，不要什么鸡毛蒜皮的小事都去打扰家长，浪费家长的时间，影响家长的心情。而且，我们还要学会换位思考，多理解家长的难处。”

以真情换真情、以真心交真心，这就是赵德英多年来开展班主任工作的成功“法门”。每六年一个大轮回，他与每一名学生和家长都能成为朋友。“就算孩子已经毕业了，我们和英哥还会经常联系，孩子在学习、生活上碰到什么问题和困惑，我们都会找英哥。我觉得良师益友，就是对英哥最好的描述。”学生家长罗琼说。

30年来，赵德英所带的班级多次荣获南宁市、青秀区“优秀班集体”称号，每年都获评为学校“先进班级”“特色班级”，其本人曾获南宁市“我最喜爱的老师”、南宁市“李国伟、荣慕蕴教育园丁奖”、南宁市“优秀少先队辅导员”、青秀区“优秀班主任”等荣誉。

“对于今后，唯有不忘初心，砥砺前行。”赵德英说。

（责编 蒋海兰）