实施名师团队创建工程，全力打造高素质教师队伍

解艳荣

哈尔滨市欧洲新城经纬小学将“追求和谐，享受快乐，把每一個孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”作为办学理念;将“培养具有国际视野的现代人”作为育人目标;将“走实每一步”作为校风，并确立了“让学校因我而精彩”的校训。结合校名中“欧洲新城”所具有的浓厚地域色彩，借鉴西方教育的精髓，继承我国传统教育的优势，努力打造一所开放、共融、和谐、高质的现代化精品学校。

实施“自主发展”教育，成为学校的办学特色，在全体教师的共同努力下，学校实现了硬件建设现代化，办学理念先进化，教师队伍优秀化，学校发展特色化，并得到了社会的充分认可。

一、 强化顶层设计，打造优秀教师团队

“优秀的教师团队实为学校的立校之本”，名校促进名师的成长，名师助推名校的发展，名师造就名校，名校又滋润着名师。打造优秀的教师团队是一项复杂而艰巨的系统工程，随着工程的发展，我们需要不时地去思考。

欧洲新城经纬小学作为新建学校，要实现自己的办学目标，尽快形成自己的办学特色，没有捷径可走。我们深知，打造优秀的教师团队才是学校实现跨越式发展的根本保证。我校教师队伍是由道里区名优骨干教师择优选调、全市内引进人才和社会招聘几种途径组成的，建校之初，教师队伍平均年龄三十岁。因此，在教师团队建设上下功夫成为我校的共识。在细致分析，精准定位，充分挖掘每一位教师潜能的前提下，学校实施“金字塔”式的教师队伍建设，应运而生的是我们“三层三包”的教师队伍建设新格局。“三层”，即打造三个层次的教师，第一层是打造名优教师;第二层是培养骨干教师 ;第三层是引领青年教师。“三包”，即一把手包名师;副校长包骨干教师;教导主任包青年教师。让不同层面的教师尽快成长，达成目标，形成学校教师队伍立体式发展，跨越式成长的态势。

二、 精准施策，培养优秀教师队伍

优秀教师的培养要遵循教师的成长规律，遵循人的成长规律，遵循教育发展的规律，创新和务实必须有机结合起来，才能真正迎来教师发展的春天。

1.依托“订单式”培训，提升教师综合素质。

学校实施了“订单式”培训，拓展了校本培训的模式，缩短培训周期，让培训更贴近教师，更接地气，提高培训实效性。所谓“订单式”培训，就是按照“上交订单—确定菜单—自助链接—定向分享—定位导航—实践磨单”的环节对教师进行培训。“上交订单”就是教师把自己教学中的困惑或遇到的问题上交到学校;“确定菜单”是学校将教师提交的问题汇总梳理，提炼出比较集中的问题发布在校园网上;“自助链接”是教师根据主题菜单自己查阅资料自主学习;“定向分享”是教师在自主学习后的集中研讨交流;“定位导航”是学校请专家或领导进行专业引领;最后，“实践磨单”就是教师把研讨的内容在实践中进一步落实。“订单式”培训的主体是教师，是基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的培训方式，在教师自己反思、自我需求、自省自悟的基础上为其量身定做培训内容，解决教师实际困惑。培训成败的关键取决于教师的主动需要、消化、吸收。只有创建适合教师自主需要的培训模式，创设富有实效的培训机制，才能使教师摆脱“培训就是额外增加负担”的固有观念，进入比较理想的培训学习状态，从而最大限度地提高校本培训的实效。

2.借助“学科发展联盟”，打造名优骨干教师。

教师集结、互动、分享是推动校本研修的重要力量，通过联盟的集体规范行为，可以发挥各部分、各学科的作用，将教师的专业发展，更多地通过组织的“学术权力”来实现。

名优骨干教师建设工程促进了我校教师队伍水平的整体提升，这些教师既有教学一线丰富的实践经验，又具有较为系统的教育理论知识。在教师培训中，通过名师组建的学术团队带动了整个学科的教师发展。专题讲座、同课异构、案例研讨、课题研究、个体指导等也为教师的专业成长也提供了有力保障。

名优骨干教师发挥自身的作用，促进教师间再提高，再发展，学校为他们搭台子，压担子，成立以他们为核心的“学科发展联盟”，打造具有特色的学科团队，通过实践探索、发挥联盟的聚合优势，构建合作共进机制，围绕课程建设、课堂教学、德育提升等方面进行研究，推动教育教学改革，实现教师队伍、教学质量、办学内涵的均衡发展。

学科发展联盟成立后，成员经常深入课堂，研究教学，联盟负责人全面负责各学科的教学指导工作。联盟内进行大胆地尝试和研究，实现课程建设一学科一特色，一学科一品牌的愿景。

在我校举办的学术年会上，学校对语文学科发展联盟和英语组发展联盟的教师在特色课程编写、教材的梳理、课程体系的构建方面取得的突破性进展给予了表彰，对于他们提交的具有一定科研价值的研究成果颁发了“课程研发奖”和“优秀科研成果奖”。

3.搭建“青蓝工程”师徒结对平台，推动名优教师成长。

再助名优教师的成长，学校为教师搭建了“青蓝工程”师徒结对子平台，这是一个“师徒相长”的舞台。对于师傅来说，这是一种机遇也是一种挑战，要想让徒弟有一碗水，师傅就一定要成为一条奔流不止的小溪，要不断更新自己的教育观念，及时充电，才能正确输出，指导徒弟实践，大幅度提升。作为徒弟，他们在同师傅既带师能又带师德的取经过程中不断输入，不断提高自身的教育教学水平和业务素质。

学校通过“指路子、结对子、压担子、创牌子”，加大师徒结对成效。在这个学习成长的平台上，他们相互沟通和学习，师徒获得了双赢，实现了共同成长。

作为师傅，他们是“塔尖上”的名优教师，学校对他们实行了“导师制”的培养模式，为他们聘请专家作为他们的导师进行一对一的辅导，使他们站在巨人的肩上，寻求更高、更强、更快的发展。像我校陈春蕾老师，学校聘请了道里区教师进修学校杨广荣老师作为他的导师，导师针对教师自身的情况进行实策指导，通过不断地修炼，使其形成个性鲜明的教学风格，跃入“专家型教学工作者”的行列。

三、健全机制，营造良好的教师成长环境

欧洲新城经纬小学是一个促进教师成长、实现个人价值的幸福家园，学校既有严格的制度管理，又有深切的人文关怀，不仅满足了教师归属和尊重的需要，也满足了教师实现个人价值的需要。

学校在校本研修的经费上予以大力支持，做到保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。将外出学习作为一种奖励，为教师提供了学习的机会。参加培训的教师，在学成后与大家分享最新的教育理念、教育信息，激励了教师参加研修活动，提高教育教学质量。

为发现感动、表达感动、传递感动、共享感动、践行感动，引导师生发现美、赞扬美，用身边的榜样感动自我，感动他人，学校开展了“扬欧小精神，展教师风采”的教师演讲活动。通过演讲活动，提炼出欧小教师的“八牛”精神：教师要像黄牛一样任劳任怨;教师要像奶牛一样无私奉献;教师要像斗牛一样不惧挑战;教师要像犀牛一样专心致志;教师要像奔牛一样锲而不舍;教师要像水牛一样团结协作;教师要像牦牛一样勇挑重担;教师要像“牛顿”一样善于创新。每学期初，学校评选“八牛”优秀教师，在全校范围内掀起一股弘扬师德、歌颂真情、勤练师能、倡导真善美的热潮。

“把每一件简单平凡的事情做到极致就是创造奇迹”。欧洲新城经纬小学这所2010年9月刚刚成立的学校，用高起点的谋划，高目标的定位，高水平的打造，达到了跨越式发展。作为哈尔滨市第二批百所校本研修项目基地校，学校紧紧围绕着以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续发展”为目标，努力探索研修、教研、科研三位一体的教师培养模式。以基地校建设为基石，牵手集团薄弱学校，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。现在学校65%以上的教师已经成为全国、省、市、区骨干教师;教师进行的“‘六步畅学 自主学习课堂教学模式的研究与实践”获得黑龙江省基础教育教学成果二等奖，2018年学校出版了《“六步畅学”自主学习课堂教學模式的实践与探索》一书; “小学生‘国际理解教育的校本课程开发与实践”的课题研究被确定为省规划重点课题。

学校成为黑龙江省标准化先进学校、黑龙江省体育艺术教育特色学校、黑龙江省感恩教育示范学校、黑龙江省美德阳光学校、哈尔滨市特色学校、哈尔滨市群众满意学校，还获得了哈尔滨市教育系统先进集体等数十项荣誉。