高职高专学生体育活动中风险应对策略探讨

刘润泽

【摘 要】对于高职高专内部的学生来讲，其通常都要从事多种多样的体育活动。然而不应忽视，某些体育活动本身潜在较大的伤害性风险，学生对其如果不予以重视那么很可能将会伤害到自身。因此，高职高专针对日常开展的各项体育活动都需将其置于全方位的管理视角下，确保能够从源头入手来妥善消除某些具有潜在性的体育活动风险。与此同时，针对不同种类的学生体育活动而言，学校也要对其制定相应的风险应对措施。学生体育活动一旦表现为突发性的风险，学校则要立即着手予以处理。

【关键词】高职高专学生；体育活动；风险应对策略

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0149-02

体育活动体现为显著的对抗性以及竞争性特征。从高职高专学生本身的视角来看，体育活动构成其平日学习以及日常生活不可或缺的必要调节部分，同时也有助于塑造强健体魄。因此近些年以来，较多的高职高专都倾向于为学生设置多样化的日常体育活动。但从根本上来讲，学生在从事多种多样的体育锻炼时，关键举措应当落实于保障自身安全。在此前提下，高职高专应当更多关注于体育活动能够达到的安全性层次，通过运用综合性的举措来防控体育活动风险。

一、评估各类体育运动具备的不同风险性

学生在选择参与某类体育活动以后，通常来讲都将面对某些潜在性的伤害风险。因此，有关部门针对同学们平日参与的各类运动都要全面加以评估，通过运用评估方式来划分多层次的体育锻炼风险性。具体而言，经过评估可得如下的活动风险层次：

第一类为危险性较高的体育活动，其中典型为篮球运动与单双杠运动。这是由于，篮球运动本身表现为剧烈性的特征，在运动中涉及争抢篮球等竞争动作。在此过程中，学生有可能遭受撞击或者表现为摔伤等状态。单双杠运动虽然不包含争抢动作，但却呈现较高的操作难度，学生一旦不慎予以操作那么将会摔伤腰椎或者颈椎等关键性的身体部位。

第二类为危险程度居中的体育活动，此类运动主要包含武术与游泳等。例如在武术运动中，某些武术器材学生如果运用不慎，那么可能表现为刮伤或者擦伤等。对于游泳运动来讲，关键的运动风险就在于溺水危险，尤其在從事深水区的游泳运动时。

第三类为风险性较低的运动种类，此类运动的典型为体操、短跑与长跑以及竞走。相比而言，此类运动通常都不会伤害到学生自身，因此呈现较高的安全系数。但是不应忽视，学生即便在参与风险性较低的运动时，教师以及有关人员对其也要给予全过程的运动指引，以防某些潜在损伤的出现。

二、妥善应对体育活动风险

从现状来看，体育锻炼事故呈现频发性的趋向，此种现状显著威胁到了同学们的健康。由此可见，高职高专学校应当因地制宜运用相应举措来全面防控体育运动隐藏的伤害性风险，其中包含如下的风险应对举措：

1.健全学校现有的体育运动器材与修缮体育场馆。

经过调查可以得知，当前某些高职高专现有的体育场馆以及各类运动器材都倾向于陈旧化，学校对此并没有全面予以更新。截至目前，仅有20%左右的高职高专学校能够为在校生购置必需的体育锻炼器材，而50%以上的学校体育场都呈现破损的趋势，有关部门对此并没能投入必要的资金予以修缮。对于某些偏僻地区来讲，学校甚至尚不具備某些基础性的体育锻炼器材，学生即便想要从事日常性的体育锻炼，那么也很难获得应有的锻炼场所与体育运动器材。

由此可见，高职高专应当能够从源头入手来转变上述的现状，对于购置器材的经费予以全方位的增加。高职高专只有在全面优化现有场地以及现存体育器材的前提下，才能在根源上消除潜在性的人身损伤隐患与威胁。

2.购置安全的体育设备。

在从事多样化的体育活动时，学生必须凭借相应的设备才能够全方位地得以锻炼。因此从现状来看，学校有必要购置安全系数较高的体育设备，以此来提供最根本的体育活动保障。这主要是因为，体育设备是否能达到坚固性与安全性，其在根本上关乎同学们拥有的安全运动环境。每隔相应的时间段，学校对于当前现有的体育设备就要全面检测，同时也要定期做好体育设施维护。有关部门如果察觉到某些设施已经破损，则需购置新的体育设备对其予以替换，而不能够简单修理然后将其继续投入运行。

3.强化日常性的安全教育。

如果要在根本上规避体育活动风险，那么关键还需落实于学生自身。学生本身如果具有较强的防控意识，则在从事运动时将会格外谨慎，避免损伤或者其他隐患威胁。因此在现阶段的实践中，高职高专应当更多着眼于强化日常性的风险防控教育，通过运用日常教育的手段与举措来妥善规避安全隐患，确保学生都能拥有安全性更强的体育锻炼环境，避免开展某些伤害性较大的体育活动。

三、结语

在高职高专全面施行平日教学的各项举措中，体育活动构成其中关键性与核心性的要素。高职高专在开设各类体育活动的前提下，应当将自身的关注点全面转向体育活动安全。这是由于，学校只有在保障同学们基本安全的基础上，才能致力于实现各类体育活动能够达到的整体效果。但是截至目前，高职高专现有的防控体育运动风险机制并没能真正达到最优化，仍然有待加以改进。因此在该领域的有关实践中，高职高专还需密切关注体育活动风险，因地制宜探求与之相适应的应对风险举措，以此来保障同学们在参与当前各类运动时的科学与安全。

参考文献

[1]刘汉根.高职高专体育教学改革中开放式教学的重要性[J].当代体育科技，2017，7（23）：71-72.

[2]王鑫鹏.高职高专学前教育专业公共体育课程体系优化研究——以重庆市为例[J].运动，2017（3）：132-133+81.

[3]罗彦荣.高职高专院校体育师资队伍现状调查及发展对策[J].教育与职业，2016（24）：80-81.

[4]邵语平.高职高专院校体育活动运动损伤的成因与预防措施[J].卫生职业教育，2016，34（8）：78-79.

[5]赵丽娜.高职高专学生体育社团对校园体育文化建设的作用研究[J].新课程研究（中旬刊），2015（6）：118-119.

[6]任鹏.高职高专学生课余体育运动开展现状及问题探究[J].搏击（体育论坛），2013，5（12）：46-48.

[7]李大龙.高职高专学生体育活动中风险应对策略初探[J].科教导刊（上旬刊），2013（7）：212-213.

[8]侯付禄，吴昊.高职高专大课间体育活动初探——大课间体育活动是进一步推进阳光体育运动的长效机制[J].体育世界（学术版），2012（6）：8-9.