高中生物课程资源开发利用现状调查

陈露莹 马新强

【摘 要】 为了更清楚地了解高中生物课程资源开发与利用的现状，笔者分别对生物学教师及学生进行了调查，发现在课程资源开发利用方面存在很多问题，并针对问题提出了可行性建议。

【关键词】高中生物；课程资源；开发利用

为了更清楚地了解高中生物课程资源开发与利用的现状，笔者通过设计调查问卷，分别对我校生物学教师及高二年级学生进行了调查，对访谈结果整理后分析如下。

一、教师访谈结果及分析

1.生物课程资源概念的认识

问卷的第一个问题“您认为生物课程资源都有哪些？”及第二个问题“您认为校园文化、学习氛围、课堂环境等这些属于课程资源的范畴吗？”主要是为了了解高中生物学教师对生物课程资源概念的理解程度。通过调查发现，大部分教师对课程资源概念的理解还仅局限于教学使用的教材、购买的教辅资料以及各种网络媒体等课程资源，有个别老师认为生物课程资源包括学校实验室、校园植物及周边的生态环境等。通过第二个问题使部分教师能够意识到还有一些无形的课程资源，比如：校园文化、学习氛围、课堂环境。在应用这些资源的过程中，大部分教师也只是考虑到通过调动学习氛围激发学生学习。

2.生物课程资源开发与利用的能力

问卷的第三个问题“您经常开发一些课程资源辅助教学吗？”和第四个问题“您主要是根据什么来选择开发利用课程资源的？”以及第五个问题“您在开发与利用生物课程资源过程中，是如何结合学生的需求和特点的？”主要是了解教师课程资源开发的意识以及在教学过程中对课程资源开发与利用的能力。

调查发现，教师都能够在教学中开发并利用一定的课程资源，但是应用的资源类型非常局限，集中表现在使用网络多媒体课件上。同时，教师在进行课程资源开发的过程中主要是根据自己的教学进度、教学内容来安排，极少关注到学生的需求。有些教师能够考虑到学生，也只是根据学生对生物学课本知识的掌握情况去进行的资源开发，而忽略了学生在能力、情感态度价值观方面的需求。

3.生物课程资源开发与利用的现状

问卷的第六个问题“您认为在当前生物课程资源的开发利用中存在哪些问题？”和第七个问题“您对新课程下高中生物课程资源的开发与利用有什么意见和建议？”是为了更深入地了解我校在生物课程资源开发与利用方面的现状。通过调查发现，问题主要集中在以下几个方面：（1）教师自己对课程资源开发与利用的认识不够，开发能力不足；（2）缺少理论指导，可以借鉴的经验较少；（3）受高考指挥棒的影响，为了应试教育，没有充分的时间去开发课程资源；（4）认为身邊的资源渠道相对局限，不够多样化。

二、学生问卷调查结果与分析

学生问卷调查的对象是高二年级理科班的全体学生，共发放问卷480份，回收480份，有效问卷472份。问卷结果如：表3-1、表3-2。

表3-1 高中生物课程资源开发利用学生调查统计表

问卷第1题到第5题主要是为了了解现有的课程资源的开发情况。通过调查发现，在实际教学中学生获得知识的途径相对单一，主要是通过教师在课堂上讲解获得；19.1%的学生能够利用网络图书馆查找资料；只有7.4%学生有在实验室做实验的经历，通过课下交流发现这部分同学都是生物社团的学生；学生参加的生物学课外学习活动极少。根据调查结果，也反应出了教师、学生对课程资源开发利用的现状不容乐观。

表3-2 高中生物课程资源开发利用学生调查统计表

问题第6题到第10题是为了了解学生的需求。由问卷统计分析可知，学生在课程资源开发利用方面的需求是很强烈的，除了第7题，其他选择“是”的学生都超过80%，尤其是教材以外的课程资源，如：实验室、室外资源等。对于第7题，通过课下交流发现，学生认为用多媒体讲课速度较快，有时候来不及记笔记，学习效率不高。学生认为这些课程资源的开发利用能够提高学生的学习兴趣和学习参与度。所以，在进行课程资源开发的过程中要充分考虑学生的需求。

三、高中生物课程资源开发与利用建议

针对教师访谈和学生调查问卷发现的问题，本文提出了一些在教学中课程资源开发与利用的建议：1.学校方面可以多进行一些培训学习，定期开展讲座，学习别人成功的课程资源开发的案例；2.教师自身也要研究理论，明确课程资源是什么，结合教学，开发利用有效的课程资源并应用到教学中；3.在课程资源开发过程中，要密切关注学生的需求，贴近学生实际，不要为了开发而开发，已经开发了的、好的课程资源要充分利用；4. 可以让学生参与到课程资源开发的过程中，体现出学生的主体性。

【参考文献】

[1]乔东宁.高中生物课程资源开发利用现状研究[D].桂林：广西师范大学，2015

[2]刘大伟.青岛市区初中生物课程资源开发利用现状及对策研究[D].济南：山东师范大学，2012

[3]董宇达.校内生物课程资源的开发与利用[J].中国科教创新导刊，2010（14）：52