初中数学教学质量提升的对策

禄江梅

【摘 要】 数学作为贯穿学生终身教育的重要学科之一，对培养学生综合素质、提升学生对未来学习生活适应力等方面具有重要意义。基于此，本文对初中数学教学中存在的问题及对策进行相关研讨，旨在从根本上提升初中数学教学的质量及效率。

【关键词】初中数学；数学教学；教学质量

引言

当前背景下，为积极响应国家及有关部门关于新课程改革的号召，现阶段初中数学教育事业应从认清实际教学中存在的问题入手，坚持以学生为中心，在原有基础上不断丰富教学内容，进一步创新与优化教学模式，从根本上激发出学生的学习积极性，并以此切实提升初中阶段的教学水平。

1.初中数学教学中存在的问题

1.1教学模式过于单一

受应试教育的严重影响，现阶段的初中数学教师往往会选择沿用过去的教学模式，作为课堂中的传导者，利用强硬的手段向学生传授数学理论知识及解题技能，缺乏在教学活动开展之间对数学知识点的梳理，无法充分发挥出小组合作学习模式的积极作用，并导致学生逐渐失去数学学科的学习兴趣以及积极性，严重制约了数学教学的质量及效率。

1.2教学内容脱离实际生活

在现有初中数学教学中，也存在着教学内容严重脱离学生实际生活的问题，教师过于重视对教材中内容的讲解，经常采用题海战术让学生集中练习某一考试难点，使得部分学生更好理解与掌握抽象数学知识，无法充分发挥在数学学科的实际教育价值。

1.3尚未健全科学的评价机制

现阶段，初中数学评价机制依然存在着一定的片面性，教师主要以考试的形式对学生进行阶段性的评价，致使学生也仅将关注的重点放在了对理论知识的学习上，无法灵活应用数学技能。同时，由于初中学生的成长环境不同，因此，在数学中所体现出的学习能力也具有一定的差异性，故此种单一的评价模式也会造成学生对该课程的学习失去自信心。

1.4师资力量有待提升

初中数学师资力量有待提升，这也是影响到数学教学效率及质量的重要因素之一。具体而言，教师缺乏一定的反思意识，没有对教材以外的知识点进行拓展与延伸，难以从根本上提升学生的数学核心素养。

2.提升初中数学教学质量的策略

2.1串联数学知识链条

由于数学学科具有一定抽象性，因此，在初中数学教学中，不能将教学重点只放在学生对于课堂教学的反馈上，而是要抓住学生的兴趣点，激发出学生的学习积极性。教师应注意串联起学生的知识链条，让学生通过自己已经掌握的知识消除对新知识的恐惧感，增加学生的学习自信心，从而提高对于数学学科的兴趣。例如，在学习“全等三角形”一课时，教师为让学生对全等三角形概念具有充足的认识，可让学生事先复习关于三角形线段以及角等旧知识，并让学生对通过自主的学习，加深对全等三角形的理解，提升实际教学效率与教学质量。

2.2提升教师教学能力

为进一步提升初中数学教学的有效性，现阶段学校管理部门还应做好提升教师教学能力的工作，严把教师入职关口，注重在教师群体中强调新课程改革的重要性，使其能够依托于自身的教学能力在真正意义上做到有的放矢、因材施教，通过总结教材中的知识点，强化与学生之间的沟通交流，培养学生自主学习的能力，以从根本上提升小学体育教学的效率。

2.3创设数学生活情境

在日常教学过程中，运用创设数学生活情境的方式可以切实提高教学质量，活跃课堂氛围，让学生以更轻松，更容易的方式理解数学知识，因此，教师可以在课堂上设计一些具有针对性的问题，让学生通过自主思考以及结合自身生活经验的方法，提升解决问题的能力，与此同时教师也需要及时的纠正学生错误的思路，充分发挥出数学学科的实际意义。例如：在“数据的分析”一课，教师可以设计出一些贴近学生实际生活案例，比如“学生体质健康测试数据”等，让学生能够积极参与到课堂中，更好地掌握数据分析的基本方式。

2.4善用小组合作教学手段

随着新课程改革的不断深入，学校也加大力度对传统的初中教学模式进行了一系列的总结与完善，包括小组合作教学手段的应用。在过去的小组合作教学模式中，教师虽然将学生转变为课堂中的主体，但由于存在着对小组合作模式的误解及盲目追求等问题，使得该手段无法从根本上发挥出积极的作用。因此，为切实转变此种教学现状，教师就在始终坚持以学生为核心的前提下，善用小组合作模式结合学生的学习状态，制定出最符合学生自身情况的教学计划。例如，在“分式”阶段的教学中，教师所需做的并不是马上对学生进行分式知识的讲解，而是要求学生先进行预习，了解分式的大概轮廓，再将自己无法理解的难点问题在课堂上提出，进行学生之间的小组合作讨论，最后教师再将分式的重点一一进行讲解，使得学生通过自主学习与小组合作的方式，加深对数学知识点的理解。

2.5构建完善的评价机制

在构建完善的评价机制时，教师要注意对学生个体差异性的尊重，结合学生日常的表现对其进行最为客观的评价。例如，教师在对学生阶段性情况进行评价的过程中，可以结合学生日常成绩的变化以及課堂参与度、回答问题次数的增减等方面，对学生的点滴进步及时加以鼓励，从而提升学生对数学学科的学习自信心。

结束语

总而言之，通过对初中数学教学中存在的问题及对策进行研究，我们不难发现，在现行的数学教学过程中，依然存在学生学习兴趣欠缺、教学手段未能发挥其应有的作用等问题。因此，为从根本上推动初中数学教学又好又快的发展，现阶段的教师就应从提升自身教学能力与职业素养等方面，以及学生的学习需求出发，努力制定出更加科学、合理的教学方案。

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