如何在新课改理论指导下达到小学语文高效课堂

司炳铠

【摘 要】 随着新一轮教育教学改革的不断深入和发展，网络信息在教育教学工作中的的大量配置和广泛应用，学校教育教学的方式和方法日趋现代化、科学化、合理化，人们的教育思想教育观念发生了巨大变化，日益重视孩子文化、思想和身体等素质的全面发展，家长渴望孩子接受优质教育的愿望越来越强，到教育管理严格育人环境良好的学校读书，是他们的强烈愿望和坚定信念。

【关键词】运用；达到；课堂；教学艺术；教学高效

《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新一轮基础教育改革理论的指导和实践认为：教师不只是教师，教师不应该把自己看成给学生传授知识的“教书匠”，而应该看成是一位“艺术家”，一位以讲台为“舞台”的“教育艺术家”，教学是具有艺术性的，因此，我在几年来的小学语文教学实践中运用艺术手法讲课，收到了很好的效果。课堂艺术能够集中学生的注意力、增强学生的好奇心、达到课堂的高效率，以下我就小学课堂教学艺术的运用加以探讨和陈述，与广大同仁互相学习交流。

1.言传身教，做好教学工作的思想准备集中学生的注意力

新课改理论认为：现代教育教学的评价结果不是看教师讲了多少，而是要了解学生学掌握了多少，同时还说明提高这个班级的整体学习能力和思想素质。小学生年龄小，自我控制能力还差，上课后，人坐在教室里，心却还想着玩耍过的游戏或其他事情，窗外的声响、鸟鸣，都能引起他们的注意，很难把注意力集中在课堂上，这时，教师如果不能运用很有效的方法把学生的注意力集中起来，尽管在讲台上大讲特讲，还会有一部分学生连一句话也听不进去。怎样才能在课堂教学前集中学生的注意力呢？我的方法就是抛砖引玉。例如：在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我突然抛出一句：“同学们对青蛙有没有了解？”紧接着说道“一只青蛙一年能够吃掉一万只害虫，是保护庄家的好朋友。”这时，学生的兴趣一下子就来了，就说到：“青蛙真好，我们以后不会再伤害青蛙，而且还要很好的保护青蛙。”而后，我言归正传讲解小蝌蚪找妈妈的过程。毋庸置疑，这种效果很好，使学生明白这节课学习的主要内容，也因此情绪高涨、思想集中。

2.因地制宜，健全教学工作的管理机制，增强学生的好奇心

新课改强调——把课堂留给学生，把思维的空间和时间让给学生，让学生开拓思维、大胆想象、增加知识面和好奇心，如果学生具备了好奇心，就能把很多有益的问题大胆地提出来，供大家思考。关于制造悬念和造就好奇心，我认为，主要有四种：

其一，每篇课文都有其写作的逻辑顺序和故事情节，在讲课中故意设计疑问、制造悬念、迷糊学生，目的是不断启发学生的好奇心和激发学生的思维，在学生的思考达到成熟时，运用简洁明了的语言巧破自己设计的迷雾，使学生恍然大悟、顿开茅塞，也能使学生的好奇心得到解释、得到答案。例如：在教学五年级语文第一学期第四单元《用眼光倾听》一文时，我问道：“同学们都知道听用什么听啊！”学生回答“用耳朵听”“那么今天的课文题目是《用眼光倾听》，大家看看用《用眼光倾听》是怎么个听法。”这样，学生就会很认真地阅读课文、仔细听讲了。

其二，在讲课中采取故意违背事实原理、课文逻辑和逆反心理、创设情景，引导学生思考课文。很多学生认为读书很累很烦，不理解为什么要天天到校读书，询问很多学生，学生多是回答都是不爱读书，那么，如何使学生产生热爱读书的美好愿望呢？我认为可以让学生把课文《忆读书》读懂、听懂、甚至背诵。

其三，有些课文本身没有吸引力，比如：说明文、议论文、读后感等，相对枯燥乏味，在讲解这类课文时，教师可利用一些与课文相关的传奇故事或幽默故事点燃学生的情趣，增加学生的好奇心，然后将学生引入课文的讲解中。

其四，运用现代多媒体教学技术辅助教学。例如，在讲解《在家里》《在操场》等课文时，可先为学生播放一些影视图片，如：房子、电视、茶几等，以及学生在操场上活动的画面，可以用自己拍摄的也可以下载其他学校的（最好是播放其他学校的资料或图片，因为本学校的图片学生很熟悉，不能引起学生的兴趣、注意和好奇）。

3.规范运作，展望教学工作的美好前达到课堂的高效率

在每节课讲解完毕后，教师要利用一些时间进行思考，思考讲课前、讲课中和讲课后，课文从个案设计到教学目的所得到的效果，哪些地方不符合学生学情、哪些问题没有起到很好的效果、哪些悬念只是一种方式等，以及是否遵照了全面性、规律性、实践性和科学性。经验来自实践总结，教师将不足之处作为下节课的补充部分。课文情节能使学生回味无穷、教师的悬念也能使学生念念不忘，給予学生充足的时间思考、记忆和回想，能够延续文章生命的价值，培养学生的联想和想象能力。这样的教学方式不仅能使课堂达到高效，更为可喜的是，能使教师知之不足而学习、教学相长，不断完善语文课堂。

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师表至高无比的秘方。”我校作为甘肃省会宁县农村的窗口学校，本着“育人为本、质量强校”的办学理念，“博学、锐该、协作、严谨”的教风，“德育育人、教育育人、管理育人、服务育人”的办学思想，努力规范办学行为，逐步形成了“养德、善学、扬性、成才”的学风，全体教师爱岗敬业、团结协作、成效显著，教育教学质量稳步提高，得到了当地教育主管部门和周边群众的一致好评。