高中数学教学中如何体现情感教育

顾松

【摘 要】情感教育是区别于认知教育的另一个概念，它不受智力因素的影响，但却是完整教育过程中必不可少的环节。在高中数学中体现情感教育是新课程改革下不可或缺的环节，本文将对在高中数学教学中如何体现情感教育作详细阐述。

【关键词】高中；数学；情感教育

高中数学教学的情感教育不再停留在认知层面，而是上升到了情感层面，在教学中渗透情感教育，对促进学生的综合素质发展、树立积极向上的学习心态、激发学生的学习潜能有着巨大作用，也是以人为本理念的重要体现。

1.活跃课堂氛围，引导高中数学情感教育

课堂氛围对学生学习来说具有重要的影响，特别是情感教育方面。由于数学是一本基础的工具学科，具有高度的抽象性，在教学过程中往往很容易体现出枯燥乏味的特点，如果在课堂教学中教师不注意营造活跃的课堂氛围，那么学生在学习过程中就会产生更多的负面情绪，最终导致厌学心理的出现，这对学生的学习来说是极其不利的。与此相反，如果教师在课堂教学中注意构建活跃的课堂氛围，那么学生在课堂上就能表现出更高的学习积极性，能够有效促进学生的数学思维发展，创新思维培养，从而切实提高学生数学能力。不仅仅于此，活跃的课堂氛围是人文情怀的重要体现环节，在情感教育中具有重要的支撑作用，因此，在高中数学教学情感教育中首先要注重构建活跃的课堂氛围。

例1：一个三角形中存在sin2B=sin2C的关系，那么这个三角形是什么形状？

答：根据已知条件2B=2C，从而得到B=C，因此，这个题目的结论是等腰三角形。

分析：在这个问题中，教师应该反问学生答案有什么不对的地方，这样能够促进学生参与到课堂中来，使学生对问题有自己的思考，最终找出答案的错误点。在这个问题中，学生可以根据三角形的诱导公式得到2B=π-2C，所以这个三角形还有可能是直角三角形。通过这种方法所构建的课堂不再是老师一个人的舞台，使学生们都能够积极主动参与，课堂氛围变得更加活跃。

2.灵活教学手段，落实高中数学情感教育

数学知识具有高度的抽象性与概括性，目前，数学知识的教学是以理论教学方式为主，在学习过程中所体现的枯燥性与乏味性非常明显，因此，要在高中数学教学中要体现情感教育，就要求教师必须要有灵活的教学手段，化抽象为具体、化繁琐为简单，将深奥的数学知识浅显地表露出来，这样能够最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性，使学生在课堂中能够主动投入到教学情境中，这无论是对于数学教学质量的提高还是对于情感教育的体现都是十分有益的。在教学过程中，要求教师首先要明确教学目标，然后围绕这个教学目标进行精心的设计，绞尽脑汁不遗余力地思考各种解决方法来实现这一目標，结合各种教学方法的优点加以实现，灵活运用各种教学手段最终实现情感教育与数学教学的完美结合。

例2：A、B、C、D代表四座小岛，请用七条线表示七座桥，应该怎样才能一笔画出图示图形？

分析：这是一个典型的“七桥问题”，在高中数学教学过程中，教师可以利用多媒体课件在课堂上进行展示，然后加以引导，最终解决这个问题。在这个七桥问题中，教学方法不再延续“走过七座桥，不允许重复”这样刻板无味的教学问题，而是巧妙地将这一枯燥的数学问题转化成为有趣的点与线之间的连线，通过这样的教学手段，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，促进学生们的积极思考与相互合作探究，将枯燥无味的数学知识在情感教育中完美的体现出来，还能够促进学生之间的相互合作与相互交流，促进学生们的课堂参与度增强。

3.改善评价机制，优化高中数学情感教育

教师对学生的评价是高中数学教学中体现情感教育的重要部分，因为教学评价对学生的情感会产生重要的影响。正如著名的新闻主持人白岩松所述：不能仅仅用是与非来评价事物。在评价观念的构建中，教师要运用马克思主义哲学的观点来进行指导，矛盾具有特殊性，在教学评价中，教师要根据学生的个性来进行综合考虑，对于在提问环节犯错误的同学，教师不应该对他们做出全面的否定，应该考虑到学生的兴趣与性格特点，充分运用鼓励的评价方式，以表扬赞美的评语帮助他们树立继续学习、努力完善自己知识体系结构的信心与决心，并且帮助学生找出错误的原因，使学生能够认识到自己的不足。这是高中数学教学中体现情感教育的重要环节，只有建立这样的教学评价体制，才能够真正帮助学生树立数学学习的信心，使他们能够感受到数学知识散发出来的无穷魅力，切实提高学生的数学能力，同时完善自己的情感缺失。

例3：判断下列函数f（x）与g（x）是否表示同一个函数，说明理由？f（x）=x，g（x）=（x+1）。

分析：这是一个关于函数概念的习题，目的是为了让学生们通过对习题的联系，进一步了解函数概念，准确判断数学式是否为函数，帮助学生构建稳定的函数知识体系结构。在这个问题中，如果学生的回答是错误的，那么教师也不应该全面否定学生对函数知识的学习成果，而是应该积极鼓励学生继续勤加练习，从函数的三要素入手深度理解函数的概念，从而达到指导性教学计划的要求，提高数学教学质量。

总而言之，在高中数学教学中体现情感教育，无论是对于数学教学质量的发展还是对于学生个人综合素质的培养都具有积极意义。本文从活跃课堂氛围、灵活的教学手段、科学的评价机制三个方面阐述了在高中数学教学中体现情感教育的策略，希望对读者有所帮助。