以动漫传承侨乡历史文化，培养五邑学子家国情怀

刘瑶香

【摘 要】随着新课程改革的进步，“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一，是教师培育学生情感与人格的重心和关键，在初中历史教学中要将弘扬传统文化与学科教学相结合，要挖掘家国情怀培育的素材，提升学生核心素养。笔者将结合初中历史教学内容，结合自身的教学经验，探讨如何借助动漫来传承五邑侨乡历史文化，在学生中进行家国情怀教育。

【关键词】家国情怀；五邑侨乡历史文化；动漫传承；培养途径

关于家国情怀的内涵，《历史课程标准（2017年版）》中指出：“家国情怀”是“诸素养中价值追求的目标”，也是“学习和探究历史应该具有的人文追求”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。也有学者指出，当前所说的“家国情怀”应该是作为个体的人在中国传统文化影响下，对价值共同体（包括家乡、民族以及国家）持有的一种高度认同，并促使认知共同体朝着积极、正面、良性的方向发展的一种思想和理念。基于此，笔者尝试在历史教学中挖掘五邑侨乡文化资源，把五邑侨乡文化资源精髓融入校园，培养学生的家国情怀。把五邑侨乡文化资源运用到历史教学中，可以让学生在理解自己家乡、民族以及国家的优秀传统文化的基础上，进而实现思想、观念、情感、态度上的认同，还可以对传承五邑侨乡文化带来重大的现实意义。

五邑侨乡历史底蕴深厚，文化资源丰富，有着大量的自然风景、人文景观、文学艺术、风情民俗、杰出人物等资源，拥有开发和利用地方文化资源得天独厚的条件。侨胞在海外艰苦奋斗，反哺侨乡，使侨乡形成以中国岭南传统文化和外来文化相融的中西合璧的特色文化。在教学中传承和传播五邑侨乡文化，不仅可以使学生学会保护文化，还可以使学生对家乡人文历史的熟悉、关心、热爱升华为对国家命运、对民族发展的历史责任和使命感。历史教学传承五邑侨乡文化的手段是多样的，而随着多媒体教学技术的广泛应用，动漫以原始动漫、剪辑动漫、动画课件等多种方式，以形象生动的艺术形式激发了学生的学习兴趣，体现了其特有的教育功能，所以，把动漫准确地应用到历史教育教学之中，为五邑侨乡的文化遗产在当代的保护和传承开拓了空间，能够更好地传承五邑侨乡文化，能够潜移默化地培养学生的家国情怀。

那么，历史教学应怎样以动漫形式来传承五邑侨乡文化，培养学生的家国情怀呢？

一、动漫进课堂，渗透五邑侨乡文化

对于思维活跃的青少年来讲，只有图片和文字组合的简单PPT课件已经没有足够的魅力，显得单调无比，也不能充分发挥多媒体教学的作用。所以，引入精彩纷呈的形式，提高多媒体教学的多样性和趣味性，提升历史课堂教学形式的有效性，成为历史多媒体教学的一个必然的发展方向。而融合了各种信息要素设计创作出来的动漫改变了这一切，它是一种最吸引青少年目光的媒体形式，动漫在历史教学中的应用成为一种发展趋势。

五邑地区能成为中国第一侨乡，离不开这里的文化和文人志士。在历史教学中将五邑侨乡文化的内容以动漫形式呈现，打破口口相传的旧模式，激发学生学习的好奇心，有利于发展学生的感知能力，有利于学生树立正确的人生观、价值观与世界观。例如讲到维新变法，可以借助唐颂教育之中华名人《出类拔萃梁启超》动画片段，重点讲梁启超的事迹；讲到辛亥革命，可以剪辑《民的1911》动画电影，渗透孙中山革命亲密友人陈少白的故事；讲到中国近代科技，可以利用动漫片《冯如制造飞机》中国飞行家冯如的事迹；讲近代文学可渗透巴金笔下的小鸟天堂……

以上这些都是五邑侨乡优秀文化的精髓与灵魂，通过侨乡优秀文化在课堂上传承，学生可以深深地感悟到：侨乡文化自由之精神、多元之协调、人性之光辉、民间之智慧等更为深层的美，有利于培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的感情。

二、动漫进校园，开展以侨为桥的校园文化活动

从我国动漫的发展史来看，动漫主要是电影动画、电视动画系列片和动漫书籍连载等形式，寓教于乐，以幽默夸大或者形象活泼的画面和扣人心弦的故事情节深深地吸引学生。在课外业余时间中小学生接触最多的媒体就是动漫，其教育功能得到了充分应用。

将侨乡文化精髓以动漫化形式融入校园，更能创建富有浓厚的侨乡文化韵味的育人环境。近几年我校历史科组开展了一系列以侨为桥的校园文化活动。这些活动围绕侨乡特色建筑、新会陈皮文化、葵扇文化等侨乡文化，尝试鼓励学生自己动手或小组合作进行创作。如剪纸、书签制作、漫画创作、灯笼制作、葵扇制作等等。在收集学生小创作和筛选优秀作品的基础上，尝试让掌握MAYA、Flash等动漫软件应用、动漫知识等能力较强的学生制作成动画课件或动漫作品。在实际创作中，学生遇到困难时我鼓励他们上网去查资料，去请教信息老师，虽然成果略显稚嫩，但学生非常乐于去实践和探索。这样注重图、文、声、像等信息有机融合的动漫作品，使五邑侨乡文化更为丰富、内容更为充实、形象更为生动，在更好地传承五邑侨乡文化的同时，能更好地培养学生的创新精神、实践能力和创造性思维，能更好地培养学生爱家爱国感情。

三、动漫进校园，开展以侨乡文化为主题的讲座

动漫带给观众的不但是视觉上的冲击，而且是情感上的体验和思想上的启发。在动态的画面中记载着五邑侨乡文化，这有助于学生对五邑侨乡文化的理解，给学生一种智慧的启迪。为传承五邑侨乡文化，培养学生爱家爱国精神，近几年我校历史科组通过动画课件、动漫视频等形式开展以侨乡文化为主题的讲座。如开展《五邑碉楼》讲座，展现江门侨乡历史建筑历经百年沧桑所蕴含的独特魅力，提高学生对历史建筑的认同感、自豪感。开展《新会葵扇文化》讲座，通过动画向学生展示采用天然原材料制作葵扇的工艺流程，让学生感受到鲜明的民族风格和地方特色，感叹新会葵扇的悠久历史和精湛技艺，被传统文化深深吸引住了。开展《新会陈皮文化》讲座，让学生了解新会陈皮是海内外闻名的侨乡特色农产品，历史悠久，内涵丰富，位居“广东三宝”之首，有利于弘扬新会陈皮“和药”“陈藏”“养生”“茶道”四大文化。开展《金山寻梦》讲座，以金山寻梦为代表的叙事动漫表达五邑华侨奋斗史，记述了他们报效祖国的事迹。让学生了解当时华侨远赴重洋的艰苦奋斗历程，铭记广大华侨开拓创新、爱国爱乡的伟大精神。

这样以独特的视角，采用数字化二维、3D动画技术的表现形式，展现了五邑侨乡的特产、俊彦、非物质遗产等，故事生动感人，形式别具一格，以创新性的方式带领学生身临其境，以其生动夸张和幽默的艺术特性深深地吸引了学生，在传承五邑侨乡文化的同时，提高学生对家乡的认同感、自豪感，提高学生对祖国的责任感和使命感。

总之，“家国情怀”素养的培养是历史教育的重要使命。我们应从文化的传承、价值引领的高度，推进学生家国情怀教育，以助推中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。

【参考文献】

[1]郭善勇，历史核心素养之“家国情怀”素养的培养途径初探[J].教师·上，2017（06）

[2]王克.让侨乡文化精神永恒——岭南大讲坛·五邑文化讲坛（2011年10月25日）

[3]陈观润.中学历史教学传承五邑侨乡文化，弘扬五邑华侨精神[J].教育观察（下半月），2016（01）

[4]张江杰.动漫在历史教学中的选择与应用[D].南京師范大学，2014

[5]李先念.初中历史教学的家国情怀素养提炼[J].公务员期刊网

（课题：五邑侨乡文化的动漫化传承与传播研究，编号：JM2018B34。）