浅谈高中信息技术翻转课堂的应用

黄琼

【内容摘要】本文从高中的教学手段入手，具体地讲解了信息技术下的翻转课堂教学的方式和特点，并与高中学生传统的学习方式和老师传统的教学方式做出对比，展望了翻转课堂在未来的信息技术教学中还将带来怎样的巨大效用。

【关键词】翻转课堂  信息技术  教学模式

引言

随着时代的发展，科技的进步，信息技术的不断完善，各大高中为寻求教育的进步发展，教学方式也在随之改变。“翻转课堂”的应用无疑是最突出的成就，不但在本质上改变了传统的教学方式，更使得学生的自主学习能力得到了极大的锻炼。本文结合翻转课堂实际应用情况，对其教学方式与特点进行了详细的讲解，对比传统教学方式，得出了翻转课堂教学的成功理由。

一、翻转课堂的教学方式及特点

1.翻转课堂概念

翻转课堂即课堂上老师所讲内容以微视频的形式放上网，供学生提前学习或学后巩固，学生可随时查看视频学习，使得学习地点时间不受限，并在网上可完成与老师的沟通，和同学之间的交流，之后回到课堂，学生能对老师所讲知识内容做到更加了解与快速掌握。

2.翻转课堂教学方式

（1）提前对每学期的教学内容进行梳理，之后因人而异作出相应的改变;

（2）对班级学生的学习情况进行分析，根据实际情况安排教学内容;

（3）将各班的教学内容归纳整理形成文件，之后制作成翻转课堂教学视频，上传到网络;

（4）在假期通知学生，提前根据视频学习本学期课程，开学时，了解学生的学习情况，根据学生反馈的实际情况，推动本学期翻转课堂的教学进程。

3.翻转课堂教学特点

（1）教学视频简短精炼，观看性强

普通一个教学视频时间不长，总体来讲都为短视频，这样的设计使得学生的注意力需要集中的时间缩短，学习的效率大大提高;同时每一个视频都可重复观看，针对某些难点疑点，学生可反复地学习。

（2）教学内容针对性强，所有信息清晰

大部分短视频都是针对一个知识点，从概念到延伸，从出处到解释，从方程式到例题都进行了详细的讲解;学习信息极为清晰明确，无其他因素的干扰，有利于学生进行自主学习。

（3）教学过程轻松无负担，激发学生兴趣

学生在线学习，节省时间的同时，合理安排了假期时间;并且教学视频拍摄的内容也具有一定趣味性。

（4）教学结果支持反馈，及时掌握疑难点

学生通过观看完教学视频学习知识，视频结束后会有4到5个针对本次视频的小问题，学生可以根据回答问题了解到自己的学习情况;与此同时，老师可以根据学生的对问题的回答，及时了解学生的学习状况。课堂上根據平台上收集的学习情况，老师可以及时给予学生帮助和支持，做到及时反馈①。

二、高中传统教学与翻转课堂教学的区别分析

1.高中学生学习心理

高中阶段是一个特定的年龄阶段，心理年龄处于半成熟的状态，具有一定的自我意识，能对自己感兴趣的事物集中注意力，并且做到合理分配，思维活跃，有主动的意志动机。同时自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。动机层次的提高也要求相应的关注，会感情用事，会以点概面，常需要直观的、感性经验的支持②。

教学视频的出现便是从学生心理入手，实现高中生进行合理安排的、有效的自主学习，而不是被动的接受课堂的知识。

2.翻转课堂与传统教学的区别分析

传统教学模式下学生的学习过程是“先教后学”，课堂上，老师通过讲授将知识传递给学生，进度较快，课堂后，学生进行复习吸收，但过程中缺少了老师的辅导和帮助往往效果不佳③。而“翻转课堂”将学习过程进行了重新的构建，变为“先学后教”，这样一来，学生能够根据自己的节奏展开学习，一方面提前了解了自己的学习情况，另一方面也培养了学习的自主性。

三、翻转课堂教学的应用现状以未来的发展趋势

现状：在诞生之后，翻转课堂这一新型的模式开始被各个国家接受，并将其应用到了教学活动中。如在江苏省，就有学校利用翻转式课堂教学，将传统书桌+板凳的教学课堂变成咖啡厅的圆桌+舒适的沙发的形式，教师不再使用黑板+粉笔的方式，而是用平板电脑替代④。

发展趋势：传统教学方式延续了100多年，虽然在细节方面不断在作出变化寻求进步，但“先教后学”的本质始终没变过，学生学习难的问题始终伴随教学存在。我相信随着信息技术的发展，在不久的将来，我国会有更多高校投放使用翻转课堂，这不仅是教学方式最根本的改变，也是教学质量的大跨越，应教学需求，翻转课堂最终会成为主流⑤。

【注释】

① 赵兴龙. 翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 现代远程教育研究，2014（02）：55-61.

② 王国辉. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 中国教育技术装备，2013（31）：94-95.

③ 李翠红. 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2015（14）：28-29.

④ 容梅、彭雪红. 翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 中国电化教育，2015（07）：108-115.

⑤ 何克抗. 从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 电化教育研究，2014，35（07）：5-16.

（作者单位：甘肃省武威第八中学）