初中班主任有效开展德育教育的几点思考

张磊 徐华

【内容摘要】在新课改教学背景下，德育工作开展的是否顺利将直接影响学生的全面发展。因此，作为班主任老师，应转变传统教育理念，大胆创新德育方法，从而保障学生健康成长和发展。本文结合初中班主任工作实践，对德育工作开展进行了研究。

【关键词】初中  德育  策略

德育教育不仅仅要体现在德育课程中，也应体现在班主任日常管理工作中，是提高班主任班级管理工作效率的重要保证。因此，作为班主任老师要在平时管理工作中给予学生爱心和耐心，真正走进学生内心世界，成为学生的良师益友，从整体上提高班主任德育工作效率。

一、树立身边榜样开展德育工作

班主任在学生成长发育过程中占据着重要的主导位置，学生的行为习惯以及思想观念都深受班主任的影响，所以，在学生塑造性最强的初中阶段班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响，因此，为了引导学生健康全面的发展，我们班主任要重视德育工作的开展，在学生群体中树林榜样，帮助学生形成正确的价值观和人生观，让学生在青春期获得正确健康的引导和帮助。在学生眼中，老师是榜样，二班主任则是最好的榜样，甚至很多学生会模仿老师，包括老师的说话方式和言行举止，所以，我们要规范自身的行为，引导学生形成正确健康的德育观念，为学生今后的健康全面发展打下坚实的基础，让学生掌握正确的为人处世方式以及形成良好的思想品质。

二、设计丰富活动开展有效德育

初中生喜欢参加各种丰富多彩的实践活动，教师可以结合学生的年龄特征设计多种富有教育意义的德育类实践活动，要求具有较强的可操作性、感染性和教育性，要充分发挥各科德育功能，引导学生充分认知礼、义、廉、耻和美、丑、善、恶，并让学生在实践体验的基础上，将理论知识转变为实践技能，培养学生良好的日常行为习惯。通过开展丰富多彩的实践活动，可以让学生真正走出教室、走进社会、感受竞争、明辨是非、体验生活，让学生通过自主学习与合作探究等各种形式发现社会生活中的问题，以及自己性格方面的缺陷，从而促使学生不断改进、不断发展，全面提高学生的综合素质。

三、因人而异有效开展德育教育

由于每一位学生的成长环境、学习基础、性格特征都各不相同，所以学生在德育方面所表现出来的水平也各不一样。因此，教师应做到具体问题具体分析，针对每一位学生的实际情况灵活设计不同的教育方案，采用不同的教育方式，争取让每一位学生都能获得较大进步。例如，有的学生因为不遵守学校的规章制度而影响了班级荣誉，此时教师应展开针对性教育，让学生明白班级是一个整个，每个学生都是班级中的一份子，任何一个人的不良行为都有可能导致整个集体利益受损，反之，集体的荣誉属于每一个人，是所有学生共同努力的结果。另外，学校的规章制度是学校中的每一位师生都必须遵守的，如果大家都无视学校制度，那么学校怎样维持正常秩序，怎能为学生创造良好的学习环境呢？因此，我们要爱护班集体，爱护校集体，遵守学校每一项规章制度，为建设良好的校园环境共同努力。同時，告诉学生如果对学校现行的规章制度有任何不同的见解，或有更好的意见，都可以积极提出，然后由师生共同讨论，以完善学校管理工作。这样的方式符合学生的实际情况，具有较强的针对性，既不用花费大量的时间来教育学生，又可以用真诚的态度与学生沟通交流，还很好的保护了学生的自尊心，达到了德育教育的目的。由此可见，班主任在德育工作中，要注重因人而异、因材施教，满足学生的成长需求，这样才能取得更好的教育和管理效果。

四、利用传统节日进行德育教育

每个节日的背后都有其成因和起源，而国庆节、建党节、清明节这些节日的背后都蕴含着浓浓的爱国情怀，所以，我们要抓住这些传统节日开展爱国主义教育，挖掘节日背后的故事和爱国情节，让学生在欢度节日的过程中接受爱国主义思想教育，提高学生品德修养和道德素质，用自身行动去诠释爱国主义情怀。例如，在清明节的时候，我们可以组织名为“纪念革命先烈”的主题活动，带领学生去扫墓，缅怀先烈们为我们的幸福生活做出的奉献和牺牲，增强学生对先烈们的敬仰之情和爱国情怀，从自身做起，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。在扫墓活动中，班主任要给学生讲解清明节的由来和背后隐藏的故事，只有明白清明节意义所在，学生们才会将爱国精神牢记心中，实现爱国主义思想教育的目标。清明节起源于周朝，又名踏青节，是取自节气之名，后逐渐发展成为扫墓活动，意在祭祖。自新中国成立以来，为了表达我们对革命先烈的尊敬和缅怀，清明节这一天我们要去烈士陵园扫墓，来表达我们的崇高敬意，向先辈们学习的决心。通过结合节日的来源和发展历史向学生传扬爱国主义思想，让学生接过先辈们的旗帜，热爱自己的祖国，为祖国和人民奉献自己的力量，这样一来，我们的爱国主义思想教育就达到了预期的目标。

总之，班主任是学生成长道路上的重要引导者之一，班主任德育工作的成效与学生身心是否健康发展息息相关，所以班主任要经常反思与总结，结合时代发展，努力开创班主任德育新局面，促进学生们健康发展。

【参考文献】

[1] 王继先. 让班主任工作回归德育[J]. 学周刊，2011（13）.

[2] 牛吉强. 德育工作中的创新教育[J]. 新课程研究（基础教育），2007（11）.

[3] 刘宝雷、陈平. 班主任德育工作策略探究[J]. 中华少年，2017（27）.

（作者单位：山东省淄博市周村区北郊中学）