论如何在高中数学教学中有效开展自主学习

张小玲

【内容摘要】高中数学新课标实施以来，积极倡导自主学习模式。为此，本文结合个人多年高中数学教学实践，对自主学习的有效开展进行了探索尝试，提出了几点教学建议和看法。

【关键词】高中数学  自主学习  研究

自主学习模式是与传授教学模式相对应的一种新型教学方式，这种教学方式强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主分析、独立思考、自主探索、实践创新，最终实现相应的学习目标。那么，如何在高中数学教学中有效开展自主学习呢？

一、采用生动提问方式，激发自主学习欲望

问题是激活学生思维的有效方式之一，在课堂教学中，教师要善于設计灵活多变的提问方式，激发学生的求知欲望，促使学生在学习过程中主动探索和探究，调动学生的内在情感。值得注意的是，教师所提出的问题，应紧扣教学内容，不要局限于定势思维，而是要呈现出数学知识的奥秘，引发学生的好奇心，促使学生急切探究，始终保持学生高涨的积极性。例如，在教学“线性规划”问题时，教师可以创设相应的问题情境，设计情景式提问法，引导学生入情入境，调动学生的内在潜能，问题的最后可以这样设计：“以上问题是我们在现实生活中经常遇到的问题，那么当我们遇到这样的问题时，应该怎样解决呢？”通过这样的问题自然引出教学内容，在教学“线性规划基本概念”时，教师应采用循序渐进的提问方法，结合生活中简单的线性规划问题创设生活化教学情境，并在对案例的教学过程中，逐步引出：目标函数、约束条件、可行解、线性规划问题、可行域、最优解等概念，然后在此基础上提出问题：“通过刚才的教学，我们明白了线性规划的相关概念，那么你们自己找出可行解与最优解之间的关系吗？”通过教师层层深入、由浅入深的问题引导，学生的思维被逐渐打开，并逐层发现了线性规划问题的本质，从而全面提高了学生的学习效率，取得了良好的教学效果。

二、利用现代手段辅助，培养自主学习意识

随着多媒体技术的应用，人们越来越意识到数学教学与信息技术相结合的重要性，所以，利用多媒体辅助教学已经成了一种趋势和潮流。多媒体技术可以将抽象的知识形象直观的展现在学生面前，营造形象、直观、生动的感知环境，更加符合学生的认知规律和兴趣爱好，激发学生求知的热情和兴趣，产生强烈的求知欲望，促进学生自主学习意识和自主学习能力的培养。例如，在学习函数y=logax（a≠1且a>0）的时候，我们可以利用多媒体动画技术动态演示函数图象的变化过程，将函数图形蕴含的对称美呈现在学生面前，提高学生审美能力。随着素质教育的发展，人们越来越重视学生思维能力的培养，多媒体信息技术可以提供多种传输信息的途径和信息传递的方式，让学生拥有动手操作的机会，利用多媒体技术处理运动图形和复杂的数据。使学生的实践能力和观察能力得到充分的锻炼和提高，从而促进学生思维能力的发展。

三、提供自由实践机会，培养自主学习能力

师讲生听已经成为传统教学的固定模式，这种被动式的学习方式抑制了学生能力的发挥和潜能的激发，因此，我们需要改变这种模式，将主动权交给学生，给学生提供自由实践的机会，让学生有机会尝试亲自动手解决一个问题，可以独立探究，也可以集体合作，这样不仅可以增进学生对知识的理解，同时还能提高学生自主学习意识，培养自主学习能力。另外，为了进一步提高学习效果，发挥学生主体优势，在学生解决一个问题后我们还可以组织学生进行交流，分享自己的心得和体会，让学生有机会畅所欲言，借此机会展示自己的才智，也可以吸取别人的长处完善自己的不足，起到启发帮助的作用。通过讨论、思考、分析、总结得出的结论和收获的知识远比教师讲解得来的知识记忆更加深刻，理解更加透彻，掌握更加牢固。因此，我们要尽可能给学生创造自由实践的机会，让学生有机会经历知识的探索发现过程，在分析问题的过程中总结适合自己的学习方法和解决问题的技巧，这不仅仅反映了教师对学生主体的尊重，同时也有助于学生自主学习意识和自主学习能力的培养和发展。

四、注重优化教学评价，拓展学生自学空间

教学评价是教学过程的重要组成部分，教师的鼓励对于学生来说尤为重要，即使一句简单的表扬和鼓励，都可以激发学生强烈的斗志，可以促使学生主动参与学习活动，为养成学生良好的学习习惯而奠定基础。因此，在教学结束之后，教师要注重优化教学评价，尽量采用鼓励性和激励性的语言提出评价，以树立学生的自信心，满足学生的求知欲望。同时，教师还可以鼓励学生之间相互评价，以及学生的自我评价，不断拓展学生的自主学习空间，引导学生向深处拓展，提高学生释义能力。此外，教师要引导学生善于抓住知识的关键点，用准确精炼的语言，对课堂所学知识进行总结，并提出自己的问题，以及时反馈学生的学习情况，便于教师提出科学合理的评价，以帮助学生及时解决问题，提高学生自主解决实际问题的能力。

总之，我们要坚持“以人为本”的教学理念，将培养学生自主学习意识和自主学习能力作为课堂教学的重要目标，引导学生积极参与知识的探究过程，让学生在自主探究的过程中获得知识能力的共同提高，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1] 石尧国. 自主学习模式在高中数学教学中的应用初探[J]. 才智，2014（35）.

[2] 董学发. 高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J]. 教育实践与研究（B），2013（12）.

[3] 鞠萍. 基于自主学习模式的高中数学教学实践研究[J]. 才智，2012（17）.

（作者单位：山东省淄博市桓台第一中学）