浅析班主任工作中的哲学智慧

李志

【摘要】班主任是一所学校各项工作最重要的执行者和落实者，好的学校必须有一支好的班主任队伍。那么，如何做一名出色的班主任呢？运用哲学智慧，成效显著。用系统优化的方法组建班级管理团队，用具体问题具体分析的方法帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，用“实践是检验真理的唯一标准”指导工作。

【关键词】班主任工作 班级管理 哲学智慧

一、用系统优化的方法组建班级管理团队

让学生实现自主管理是创建优秀班集体的根本所在，经过多年的探索找到一个“系统优化”的有效形式，屡试皆爽，方法如下：新生报到后，不急于组建班干部队伍，而是细细观察和试探，随机找学生处理一些日常事务，从中品味学生的素质和能力，一段时间之后开始选举班长工作，班主任先根据自己的观察和了解，确立四个候选人，向全班阐释确立人选理由，然后，进行学生民主投票，只要票数过半，即可上任。四名班长确定后，由四个班长各创建一套班子，做到“人合心、马合套”，每套班子负责一周班级管理工作，四周一轮换，形成竞争机制，对其工作每月民主评议一次。同时，这四套班子按学生意愿均分班级剩余同学，形成学习及卫生小组，自愿组合，每组人数占班级人数四分之一，班长即组长，组建完成后，每组抽出一名同学组成监委会，根据班级管理细则每周对各组进行量化打分，分数最少的组承担班级下周卫生值日工作。利用上述优化方法，效果颇佳，班级秩序井然，学习、品德、纪律得到全面提升。

用辩证的否定观解决学生问题。每一届新生班的组成，或多或少都会出现丢失财物现象，这一棘手问题如果解决不好，会导致班主任威信下降，偷东西的学生甚至变本加厉。如果用“辩证的否定观”来解决，即丢失东西让偷东西的学生去找，效果奇好。丢失东西总有可怀疑的对象，比如，占有作案时间、脱离群体、精神紧张、反应怪异等特征，老师要看破不点破，然后，找到该生以非常信任的说辞，让他感到老师是真心的托付，求他通過可行的方法找到丢失的东西。这种隐性教育有时能收到正面教育达不到的效果，学生在自我否定中实现了自我发展，也有力的证明了“信任是最好的教育”。

二、用具体问题具体分析的方法帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观

培养学生“学会做人、学会学习、学会生活”是教育的理想追求，其前提必须树立正确的“三观”，由于学生成长的环境、家长理念、交友的类别等原因，导致学生的“三观”存在差异，有的甚至消极思想占据主流。在“三观”培养上必须因人而异，具体问题具体分析。几年前，班里有个张姓孩子，他的家长是个地产商，家境富裕，他在同学中经常炫富，鞋子八千一双，上衣五千一件，手机万元一部，作业雇同学代写，值日雇同学代劳，打了同学花钱摆平，无论什么事都靠钱来解决，思想上尊崇“有钱就是大爷”的信条，根本不把老师和同学放在眼里，对老师的说教嗤之以鼻，成为教育的一大难题。作为老师只能寻找教育的契机，比如，考试成绩发布时，问他花钱能买来成绩吗？听到他说有钱就能赢得别人的尊敬，反问他每个同学都尊敬你吗？他说他爸有钱，很多人对他爸低头哈腰，于是再问他，周总理逝世后没留下个人的一分钱财，却赢得了全中国人甚至世界人民的爱戴和敬仰，那又是为何呢？此时告诉他有些人可能只是尊重你爸的钱，而不是你爸！赢得尊敬要靠爱心和奉献、尊敬他人和友善，人的品德比金钱要重要得多！如此多次的交流与碰撞，这个张姓孩子渐渐转变了自己的思想和态度，抓住时机，在班会上表扬了他的进步，获得同学们长时间的鼓励掌声，之后他为同学和班级做了很多好事，思想有了彻底转变。耐心与等待、信任与信心是作为一个教育者应有的情怀。

三、用“实践是检验真理的唯一标准”指导工作

做好班主任工作，高度的责任心固然是重要的，但是，更多的时候需要智慧与博弈。曾经在班级里有这样一位女同学，从不学习，经常违纪，对待批评从不接受，态度恶劣嚣张，大家都认为这个孩子不可救药了，对此，作为班主任只能放手一搏，通过信任唤起她的责任心和爱心，班级进行文化建设，便把有限的费用交给她，希望她把班级的文化建设搞出特色并强化育人功能，很多老师和同学都不看好，甚至曾一度被“打脸”，一周时间过去了，文化建设不但没有任何起色，费用却被她花光了，没有批评和责怪，就又自掏“腰包”让她继续承担建设重任，第二次她又故伎重演。第三次当我把钱再次交给她时，附上一句“老师还是相信你的”，此时，她的脸上划过一丝难以捕捉的歉意，虽然只是一刹那，却让我看到了成功的希望，果不其然，这一次她精心的设计和丰富多彩的表现形式让所有人都感到了意外，当全班同学长时间无言的掌声以及赞许的目光献给她时，她露出了自信的微笑。也许，这样的个例不能代表全部，但是，也足以说明信任是最好的老师！一百次不行，就坚持一百零一次！终可拨云见日。