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浅谈小学音乐如何进行趣味教学

2019-04-08周文静

中国校外教育(下旬) 2019年3期
关键词:学习情境趣味教学小学音乐

周文静

【摘要】采取有趣的方式组织小学音乐教学活动,符合小学生的心理需求。在音乐教学的趣味教学过程中,教师要紧密贴合小学生的喜好实际,科学设计游戏活动,让趣味充满小学音乐课堂。为积极促进小学生在音乐课堂上的参与度,从小学生的音乐兴趣入手,提高小学生的音乐欣赏品味。

【关键词】小学音乐 趣味教学 学习情境

为了有效地实现小学音乐教学目标,让小学生在音乐课堂上获得音乐素质的提升,促进小学生在综合素质发展方面获得更多的刺激和促进。小学音乐教师要采用更加有趣有效的方式组织课堂教学,给小学生留下深刻的印象带去新颖的学习感受,提高小学生在音乐课堂上的参与度。音乐课堂的设计要一切从学生的实际出发,从学生的心理偏好出发,采用适合小学生年龄特点的方式组织教学,让学生感到新鲜有趣,感到愿意参与。

一、采用有趣的方式与学生进行语言和音乐方面的交流

组织开展有趣的小学音乐课堂教学,教师可以首先从语言交流方面采取不同的沟通方式,让学生感到老师的语言非常幽默,而且非常的形象生动,对于一些音乐的原理乐理知识等,可以运用诙谐而形象的语言进行表述。给学生留下不同感受的同时,让小学生对音乐课堂的兴趣倍增。

1.教师可以用儿歌谜语等方式来吸引学生的兴趣。使小学音乐课堂变得生动有趣,教师的语言需要精心的锤炼,可以事先准备一些受到学生喜欢的儿歌来进行课堂内容的引入,也可以给学生们出一个谜语,引起他们对接下来教学内容的期待。

2.在课堂上,教师要善于采用提问的方式,吸引学生兴趣,让学生充分地参与。提问的方式,可以有效地吸引学生的关注,让学生跟随老师的问题进行思考,在音乐课堂上,老师也可以涉及很多的问题,帮助学生准确的理解乐理知识,准确的理解作品的内涵,将自己在音乐课上所得到的启发和感受分享出来,从而增强小学生对音乐课堂的认同度和归属感。

所以,语言本身是富有魅力的,而富有魅力的语言是经过精心的准备的,教师要善于运用语言,营造更加有趣的课堂,让学生在轻松的氛围状态下学习音乐,感受音乐学习的快乐。

二、创设丰富生动的音乐学习情境,增强学生的兴趣

音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等,对小学生来说,都是枯燥无味、难以理解的。如果采用传统的教学方法,很难提起学生学习的兴趣。因此教师就要从学生的这一特点出发,有效的避免枯燥乏味的教学方式,采用更加生动,引人入胜的情境教学来开展,音乐教学活动,从而增强课堂教学的趣味性。在学习一些音乐作品的时候,如果这样的音乐作品内容包含丰富的主题,包含让学生非常感兴趣的情境,教师就可以将这些情境在课堂中呈现出来,让学生提前准备一些道具,大家进行角色扮演的情境教学。例如,在学习卖报歌的时候,教师除了向学生介绍当时的历史背景,更是可以让小学生们扮演賣报郎,在一声声的叫卖声中,体会音乐作品的深刻内涵。

三、让学生在音乐角色扮演中体会到音乐学习的快乐

在音乐课堂上,教师可以采用丰富的方式来组织教学,其中角色扮演就是一种非常有效而直接的方式,因为音乐主题经常会涉及到一些故事情境,让学生提前准备,用音乐剧的方式来呈现音乐的内容,这样的教学效果是非常突出的。作为小学音乐教师,在充分调动学生们参与的热情的同时,要认真观察,对于那些表现好的学生,及时地提出表扬,让那些畏畏缩缩自卑心理较重的学生,能够鼓足勇气进行尝试,要多给他们一些鼓励,让他们放下心理上的包袱,充分地感受音乐角色扮演的美好,让学生们乐在其中,充分感受音乐学习的快乐。例如,在学习小红帽这首音乐作品时,因为几乎所有的小学生都曾经听过小红帽的故事,所以他们对这首歌情有独钟。在组织学生们进行,音乐剧表演的时候,小学生们非常踊跃,而且他们也会将自己对这首音乐作品的理解包含进去,反复的进行角色表情动作,以及心理活动的传播和商讨,从这样的活动中,教师也能深切的感受到,正是这样的一些活动体验的机会,使得小学生获得了更多的成长机会。

作为小学音乐教师,要形成系统化的音乐教学模式,为小学生们在音乐道路上的发展,制定长期的计划。为了更好地促进小学生在音乐世界中,得到更多的训练,而且在轻松的状态下得到能力的提升,小学音乐教师可以定期组织音乐比赛,以及音乐剧表演等活动,要征得学校部门的支持,这样形成一种常态化的机制,使得小学生们在这样的音乐氛围浓厚的环境下,健康地成长。

总之,小学音乐课堂教学,需要采取有效的方式,激发学生的参与热情,让小学生在趣味化的音乐课堂中,得到更多的快乐,从而让他们在生活中,因为音乐的相伴,而得到更多的精神上的陶冶和精神上的满足,抚慰他们的情绪情感,提高他们的生活满意度,丰富他们的精神世界,促进小学生综合素质的提高。

参考文献:

[1]李娟.浅析小学音乐教学经验[J].新课程,2015,(09).

[2]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空,2014,(09) :178.

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