影响体育教育专业学生学风因素调查与分析

胡向旭，贾荣光

1 前言

学风是学校教学质量的衡量标准，是学生学习行为的规范手段，要想搞好学风建设，必须先从学生主体入手，辅之以完善的管理制度、优良的教师队伍。研究得出，目前体育教育专业学生学风良好，但依然存在一些问题，必须对这些问题进行分析解决。已有许多学者对学风进行过多方面的研究，问题集中在内环境方面学生学习认知不足、习惯过差、态度不端正、缺乏兴趣。外部因素方面存在社会不良风气影响、制度监督不到位、教学内容过多、学生不易接受、教学方法陈旧、缺乏新意等。上述普通大学生存在的学风问题，针对体育教育专业学生来说又是否有同样的影响，且究其原因是什么，这就是我们需要去研究和探讨的。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

体育教育专业学生学风影响因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查询有关论文、资料、书籍等，了解大学生学风建设情况。

2.2.2 访谈法

访问对象包括专门负责分管学生工作的领导和体育教育系主任老师、各班学习委员等，访谈主要围绕内外环境对学生学风的影响。

2.2.3 问卷调查法

用发问卷的形式，对山西师大体育学院体育教育四个年级进行单纯随机抽样调查，使得学习成绩好坏不同的学生被抽中的概率相等，这样问卷回收结果会相对合理，最终抽样调查180人，男生112人，女生68人。

2.2.4 数理统计法

使用SPSS对调查数据进行相关的统计处理。

3 研究结果与分析

3.1 学生对体育教育专业学风满意情况分析

满意是人的一种心理状态。学风满意度是指学生对当前学风的满意情况，学生对体育教育专业的学风建设期望值与实际所获得感受的关系，满意度高，学风建设搞得好，可以持续加强。满意度低，学风建设存在问题，必须找出问题所在，给出对应的解决方法，从而进一步改善学风，最终提高学生对学风建设的满意度。

表1表明，38.3%的学生对体育教育专业的学风现状倾向于满意，61.6%的学生对体育教育专业学风现状倾向于不满意，不满意的比例高于满意，说明目前学风问题很严重，而学生不满意度高的原因主要是学院学风制度落实不到位且形式性较强、周围学习氛围不好、教师管理力度不够、学生自制力偏低等。男女生对学风现状的满意度表现出的差异较大，男生满意度比女生满意度高，这说明一方面由于体育专业特性和男生的运动天赋、体质特点，男生对体育的兴趣高于女生；另一方面，由于男生的天性不愿意受束缚，他们不希望学院制定更严格的管理制度来约束自己，因此他们降低对学风的要求，对当前学风现状趋于满意。而女生相较于男生来说对学风的要求就会高，她们认为当前学风现状并不好，存在的问题较多，所以对当前学风现状不满意。

表1 体育教育专业学生对体育教育专业学风

3.2 体育教育专业学生学风现状及影响因素分析

研究学风现状主要从内外环境两个维度来进行，外环境从学院制度管理、教师师德教风以及一些其他外界因素对学生学风形成的影响来研究，内环境从学生自身在学习中的行为习惯、态度兴趣等表现来研究。

3.2.1 外环境造成的体育教育专业学生学风现状及影响

体育教育是体育学院的下设专业，其执行的是体育学院的统一管理制度，学院采取制定教学计划、严肃考风考纪、设置教学督查、规范课堂纪律、调整成绩比例、开展早操晚自习、素质拓展活动、制定作息时间等来建设学风。但目前学院学风制度的施行情况并不好，约束学生学习行为的效果一般，原因在于制度流于形式，没有落实到实处。表2中考风考纪制度对学风影响最大，但是观察发现，不论是期中期末考试、国家等级英语考试、普通话测试还是研究生考试，在考试前都会召开考风考纪大会，人人必须签署考试诚信书，再三强调作弊后果，可依旧有学生投机取巧，最后受到学院处分影响毕业。早操的开展，周一有领导老师学生会干部检查，学生基本全部到齐，而周二到周五的早操只有学生干部检查，出勤率下降。再者每个学期的体能测试，其标准设置的较高，旨在鼓励学生坚持锻炼，提高身体素质，一般不进行长期的锻炼很难达标。通过走访调查发现，每天在操场进行锻炼的人很少，除了上课、训练队在进行锻炼，很少有普通学生进行锻炼。但虽然学生不进行锻炼，最后体测通过率却很高。原因是学校考试的考核监督不到位，虽有高标准在前，但最终考核手段并不严格，许多测试都由高年级学生做裁判，存在徇私现象，所以学生不锻炼依旧可以达标，没有人愿意花费时间和体力在锻炼上。因此，制度落实不到位使得当前体育教育专业的学风现状堪忧。

表2 体育学院管理制度对体育教育专业学生学

通过表3可以看出，40.5%的学生认为教师的讲课内容与授课方式能够吸引到自己，59.5%的学生认为教师的讲课内容与授课方式对自己的吸引力不够，而当吸引力不足时，一半的学生会选择认真听课，努力跟上授课进度，一半的学生则会选择放弃听课。首先，教师的授课内容冗长拖沓，主要依赖书本，新内容渗透太少，比较乏味，且过多的知识不易于学生接受。教师的授课方式陈旧老套、缺乏新意，不能很好地吸引学生，师生存在代沟，教师不了解学生的想法，不知道怎样才能做到因材施教；其次，部分教师安排所指导的研究生代课，研究生的教学水平不高，降低课堂效率；再次，当前学生的学习纪律涣散，迟到早退旷课现象时有发生，部分学生带零食饮料进教室，手机不按要求放置到手机存放袋，当学生不愿意继续听课时就会选择吃零食、看电视剧、玩手游、补其他科目作业、睡觉来消磨剩余时间，而部分老师认为只要不影响其他学生学习就没必要去管理。

表3 体育学院教师讲课内容和方式对体育教育专业

3.2.2 内环境造成的体育教育专业学生学风现状及影响

体育教育专业学生学习情况不容乐观，作为学习的主体，学生在自我管理方面存在很大的问题，主要从学习目标、态度、纪律、兴趣、方法、效果六个维度来分析。

由于体育教育专业的特性，要求学生必须掌握理论知识和技能素养，所以学生在学习理论课的基础上还必须提高自己的术科技能。通过调查发现，表4中，体育教育专业学生理论课作业完成情况良好，57.8%的学生会认真完成，33.3%的学生只是简单地应付，女生完成情况比男生要好。出现这种现象的原因是，理论课作业难度低、数量少、形式单一，老师通过检查作业给平时成绩，写作业对知识的总结巩固和最后期末考试也有帮助，女生比男生自觉、耐心，她们完成作业情况更好。而作业难度低、形式单一对学习成绩的提高效果也不显著。

表4 体育教育专业学生理论课作业完成情况一览表 (N=180)

通过表5看出，在对待术科技能学习上，仅有37.8%的学生能够做到课上掌握课后还继续复习巩固，他们的学习效果明显；62.3%的学生课堂掌握课后不再复习，短时间内他们的技能水平可以维持，但是时间久了就会出现技能生疏甚至遗忘的现象；26.7%的学生课堂掌握不到位，但是学生在课堂上对技能的学习不到位，课后练习也不能掌握，他们的技能水平是否真的有提高，可想而知，答案是否定的；2.8%的学生不掌握也不练习。男女生在术科技能方面也存在差异。学生出现这种学习情况的原因主要是：首先，男女生身体素质有差异，男生普遍高于女生，技能掌握性强，他们对术科技能的兴趣和学习热情也高于女生，课后愿意去练习，技能掌握情况就比女生好；其次，当前许多学生选择体育专业的原因包括体育门槛低，高考文化课分数要求低，他们只要突击训练半年就通过高考体育类专业测试，其身体素质、专业技能水平低，甚至缺乏对体育专业的了解，不看好体育的发展前景，所以学生不愿意把时间放在专业技能提升上；再次，术科成绩不仅单看技能给分，还包括平时成绩和理论考试，按照一定的成绩比例来说，勉强及格就可以，所以学生就算技能掌握不好，考试也不会不及格，他们便不会去端正自己的学习态度；最后，缺乏监督机制，学生缺乏约束力，教师对课堂掌握情况可能了解，但是缺乏对课后练习复习情况的检查，学生就不会认真去对待。

表5 体育教育专业学生术科技能学习情况一览表 (N=180)

表6中，课余时间学生睡觉、学习以及上网的占比高。作为学生，最主要的事情就是学习，学生课余时间选择学习的人数比例本应远远高于选择其他事情的人数比例，但是结果表明，学生课余时间选择学习的比例只占总人数的三分之一，学生不愿意把时间过多的分配在学习上。学生选择睡觉的主要原因中专业性质影响较大，平时室外训练使学生身体疲劳度增加，他们把课余时间和周末时间用来调整休息。大学中选择打工的学生不在少数，部分学生认为大学毕业就是为了找个好工作，所以他们选择提前适应社会环境，利用课余时间打工赚钱，忽视了用知识提升自己，但也有的学生打工是为了减轻家庭负担，勤工俭学。

表6 体育教育专业学生课余时间分配情况一览表 (N=180)

表7中，学生学风影响前三的是学生自制能力、学习习惯、学习氛围，学生升入大学以后家长和老师对其约束力减少，自主支配时间增多，有理想目标的学生会认真学习专业知识并且选择做有意义的事情来丰富自己，但对于那些缺乏自制力、惰性较强、对外来迷茫、只想混张文凭的学生来说则会得过且过，放任自己，学习态度不端正。学生学习习惯差也是学风差的一个重要原因。通过调查发现，学生课余时间去图书馆、自习室、室外场馆练习的次数大都集中在1-2次，周末的时间则分配的更少。表7中，13.6%的学生选择学习氛围对其学风有影响，学习动力大多来自周围学习氛围，而大学生的生活圈集中在宿舍，以上现象综合说明体育教育专业学生学习场所大都集中在宿舍，而不是去专门设立的场所学习，再加上现代多媒体技术的广泛应用，越来越多的学生选择上网学习，这虽可提高学生学风，但是这种习惯不利于良好学风的养成，学生更应该选择去专门的场所学习，合理利用学校图书馆、自习室和各场馆资源，才能更好地提升自己。

表7 体育教育专业学生学风影响因素情况一览表 (N=180)

4 结论与建议

4.1 结论

体育教育专业学生对当前学风现状满意程度较低，而现实中学生对当前学风现状与自我满足却是有出入的。外环境中学院制度完善，但有制度不执行是关键，制度流于形式，监督落实不到位，体育教育系在早操和晚自习监督方面做得较好，学生出勤率很高，说明对待此类学风制度，安排干部检查通报效果较好。教师每周召开研讨会，同时每学期学生对各科教师设有评课环节，有利于学生直接对教师教学情况进行反馈，这对提高教师队伍建设十分有益。但教师讲课内容过多、授课方式陈旧、缺乏新意、研究生代课现象时有发生、课堂秩序不严格。学风影响中内环境学生是关键，目前学生对学风认识不够，自身要求太低，缺乏对自己行为习惯的约束，不利于良好学风养成。

4.2 建议

院系班要做到齐抓共管。关于考风考纪制度，必须做到取缔违纪学生采用发表论文和继续深造来重新获取学士学位证的政策，一经发现作弊学生即交由相关部门依法治理，彻底消除有作弊思想的学生投机取巧的想法。术科技能考试和体能测试必须在高年级学生裁判的基础上安排专业教师监督，且教师必须负责，切实监督裁判，杜绝徇私舞弊现象的发生。

教师可以通过提升作业难度、创新作业完成形式来提高学生的学习热情，比如把文字性的作业改变成实践性作业，及时检查作业和技能练习情况，避免出现应付了事的现象发生。提高考试难度，强制学生学习，尤其是加强术科技能。严肃课堂纪律，当学生违反课堂秩序时，先进行思想教育，使其自我反思，再出现类似情况就要严加处理。

学生应该严格要求自己，遵守课堂纪律，课后作业保质保量认真完成，主抓术科技能，提高自身素质，合理分配课余时间，在专门的学习场所学习，积极利用学校资源。