对上饶师院健美操专业学生创编能力培养的研究

2019-04-08张思

体育科技文献通报 2019年4期

关键词：动作音乐专业

张思

创编健美操是学生理论知识与技术动作相结合，学习与应用实践的综合体现，更是具有这一时代特征的学生的审美体现。培养学生的创编能力是学校健美操教学中的一项重要任务。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上饶师范学院体育系健美操专业学生2014级33人，2015级32人，2016级33人，2017级49人，四个年级共147人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用数字化文献资料库，在中国知网中以健美操动作创编能力为关键词检索到相关资料，同时查阅《北京体育大学学报》《中国学校体育》《体育科学》等各大体院学报及地方刊物，为论文提供了理论基础研究。

1.2.2 问卷调查法

通过查阅相关文献资料，设计出《上饶师范学院健美操专业的学生创编能力问卷调查表》。此问卷分为两大部分，第一部分是学生个人基本信息，第二部分是学生创编能力的相关问题。通过问卷对上饶师范学院健美操专业学生创编能力现状进行分析研究。问卷共发放147份，回收134份，无效问卷4份，有效问卷130份，有效率88.4%。

1.2.3 数理统计法

所有数据用SPSS 22进行处理。

2 研究结果与分析

2.1 创编能力的培养

学生通过积极参与健美操创编实践活动，不断提升对健美操文化的认识，学习不同的健美操创编风格，开拓视野，同时提高开放性思维和健美操鉴赏能力。引导学生积极投身于实践将所学文化知识与技术动作相融合，加快推进健美操事业迈向新台阶。

由图1可见，有50%的学生的学习动机来自于学习兴趣，且大一大二年级兴趣爱好占比较大，兴趣源于需要。健美操可以丰富学生课余文化生活、缓解课业压力，同时可以从新技能的获得中迅速产生成就感。大三大四学生即将面临着毕业就业压力，因此大部分学生学习健美操都带有明确的目的性。

由图2可见，教师教授的课程大都以大众健美操和啦啦操为主，啦啦操运动量适宜和充满青春活力普及性强越来越受到学生们的喜爱。相对于竞技健美操来说大众健美操对身体素质的要求较低，运动强度和身体负荷较小，有利于推广普及。然而竞技健美操和教师创编的教学内容较少。其主要原因是竞技健美操和创编对教师专业知识和技术能力要求较高，目前学校师资匮乏，青年高水平教师仅一人。

图2 健美操教学内容的调查分析

图3 动作创编素材的来源的调查统计表

由图3可见，素材积累尤为重要。创编素材主要来源于网络资料占比42.3%。在这个信息共享的时代为学生获得各种比赛视频资源信息提供便利，在创编过程中学生可以参考借鉴视频里面的优美组合或者是动作，结合自己的风格加以改造扩充自身素材库。创编素材主要来源于教师教授占比33.8%，学生在向教师学习动作的同时会受到潜移默化的影响，建议学生可以向不同风格的老师学习，多积累一些不同风格素材。在创编实践中就能根据不同对象、不同任务或不同需求灵活应变，满足不同社会人群需求。

表1 学习、训练及比赛情况的调查统计表

上饶师范学院健美操专业学生都具有一定专业基础。参训1-2年的占26.92%，这些学生大多是高一学生训练时间较短。参训2-3年的占43.84%，学生健美操学习和训练的经验比较丰富，这些学生大多为大二的同学。参训3年以上占29.23%，大多数是大三校专业队学生。从参加比赛的情况来看，大部分的学生参赛次数较少仅有1～2次，还有少数同学甚至是没有参加过比赛。学生缺乏展现自我的平台会严重影响到学生学习的积极性。学校应加强体育文化建设，积极开展比赛，为学生提供展示自己的平台和机会。

调查显示，有80%的学生有参加校园健美操活动，学生参与情况良好好，但不足的是创编参与度不佳，参与创编工作的大多为文艺委员其他同学仅仅只是作为一个参与者或者说是演绎着，并没有主动的去思考整套动作的编排，比如说场地布置，队形变换，音乐选材、剪切、制作等相关问题。且每次参加活动的表演项目几乎重复，一支舞蹈重复使用在篮球赛、足球赛或是其他活动中。有18%的学生没有参加过校园健美操活动，其中男生居多。作为一个表演项目建议同学们要学会“走出去”积极地表现自己。勤于思考积极地参与创编，为将来走向教师岗打下良好基础。

图4 参加校园健美操活动情况的调查

是否参与创编(是)是否参与过创编(否)①参与健美操创编的原因或动机②参与创编情况如何1.优秀 2.良好 3.一般 4.较差①不参与健美操创编的原因1.不喜欢健美操2.不喜欢创编感觉有难度3.没有想过自己需要参与创编4.(其他)___________

学生参与健美操创编情况是学生将所学健美操理论与实践紧密联系的体现更是对学校教师理论教学与技术动作教学的检验。调查显示，每个学生几乎都有创编经历不过多为高考考试，其次就是教师布置的课后任务，很少有同学主动的参与创编工作，第一学生缺乏主动参与创编意识的学习动机。第二学生专业素养较差知识积累不够，参与创编有一定难度系数，因此主动选择放弃。其次还有各种胆怯自卑心理比如怕自己创编的作品不被认可，大家不喜欢等因素。建议教师多鼓励学生参与创编，为学生创造良好的创编学习氛围，培养学生学习兴趣，提高学生学习热情和创编参与度。并且提倡学生要有自己的观点和见解，包容不同风格。最后老师需要对学生的每一次劳动成果给予反馈，点评指导，提出建议。鼓励学生摆脱复制模仿，勤于思考，勇于创新。

图5 创编要素掌握的调查统计表

3 现状分析

3.1 动作语汇的掌握

3.2 动作要素的掌握

调查显示有60.77%的学生动作要素的掌握较好。在动作姿势、方向、力度、幅度、路线以及节奏的把控能力较强，因此在演绎创编内容时相对容易。

3.3 音乐素养

音乐方素养指音乐的理解与把控、选配与剪辑制作等方面的综合能力。音乐是舞蹈的灵魂，健美操的风格和特点表现需要以音乐为基础，动作表现与音乐背景两者协调配合才能传达出较好的视觉感受，从而与观众产生共鸣。健美操动作如若没有音乐氛围的烘托，这些单方面的动作表现将变得淡而无味。且只有当音乐的旋律要与健美操所体现的风格特点相一致时二者才能起到相辅相成的作用。音乐的剪辑需要根据比赛规定和动作需要进行裁剪或者说增加一些元素来提高创编的艺术性。调查显示音乐素养差的同学占3.84%，说明学校在学生音乐的选配、剪辑和制作教学方面比较重视。

3.4 音乐与动作配合的感知觉

音乐与动作配合的感知觉即学生能根据音乐节奏自由的产生相应肢体动作的能力，调查显示乐感较好的学生有68人，占比52.3%。学生对音乐的理解把控越好，动作间的路线衔接就能紧凑合理，动作轨迹也能更加流畅。对于动作来说，音乐是一门时间艺术。健美操是时间点与动作的结合，在学习过程中要加强乐感练习，多听音乐，先从把控节奏开始，再学习把握鼓点和重拍，最后学习旋律的把控，乐感的培养是一个不断积累、循序渐进的过程。

3.5 理论知识的掌握

太湖局将切实履行《条例》赋予的职责，努力提高流域管理机构依法履职能力。按照《条例》新的要求做好实施行政许可和审查的充分准备，坚持依法管水、依法治水。尽快梳理《条例》规定的职责和制度，启动《条例》配套制度制定、修订工作，开展流域基本情况调查和登记，依据《条例》规定进行分类处理，提出有关配套制度出台前的过渡性贯彻措施。

调查显示，有65人占50%的学生较好的掌握了理论知识，说明学生在平常的学习和训练过程中理论知识积累较好。学生对于创编原则、方法和步骤的学习情况较好，但将理论知识运用到实践的创编中的表现良莠不齐。有38.46%的学生掌握情况一般，建议学生加强理论知识学习，有效利用图书馆资源和课余休闲时间打好理论基础，用科学理论来指导专业实践。

3.6 学生实践能力的调查分析

学生参与创编的情况良好，除少数个别同学以外大多都有参与创编。但参与动机多为被动，比如应付考试或老师布置的课后作业任务等。主动参与创编的人多为文艺委员或有参赛任务的同学，建议：(1)教师在课堂教学中多给予学生展示自己的机会。比如让学生自己选取或制作音乐编排课前热身活动，每次课前热身都由不同学生去带，并把此项内容加入到期末考核中，提高学生的重视和参与度；(2)学生创编选材应该广泛，不应大同小异，尽量要有自己的创新点，同学之间可以相互学习，切不可闭门造车。

3.7 健美操风格特点的调查分析

健美操风格多样，学生根据个人喜好在创编过程中添加不同特点的风格元素，不同风格特点的健美操教学可以激发学生学习兴趣，开阔学生视野。

调查显示，选择添加有氧舞蹈元素的有84人，占比65%，有氧舞蹈可以加快机体新陈代谢，增强肺活量，提高身体各方面的机能，13%的学生选择街舞和爵士，目前男生中较流行帅气的街舞而女生中较为流行性感的日韩爵士或独具个性的欧美爵士。同学在风格的选材上具有明显的性别区分。