课程思政在信息类课程教学中的实践意义

李艳杰

摘 要：“课程思政”是当前高校思想政治教育改革的新模式。信息技术类专业课程以其发展迅猛、受众面广等特点更加需要将“课程思政”内容嵌入其中，使大学生更好地掌握科学技能的同时建立正确的人生观念和优秀的文化素养。

关键词：课程思政 信息类课程 实践 意义

大学中所有的专业和课程都有育人的功能。信息类课程包含研究精神、爱国主义、责任、技术伦理、理想情感等“思想政治因素”，对学生成才具有重要意义。因此，教师应该通过自己的言行为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的人生观。运用职业历史和品德教育的作用，让科学家、学者、大师的精采人生成就大学生的青春风采。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在非思政课的平台上，通过激活或融入思政元素，优化教学方法，促进专业培养与立德树人相得益彰的教学形式。现在越来越多的高校教师和专业课程投入到“课程思政”改革的行列中来。

一、信息类课程融入课程思政的必要性和原则

（一）为什么要在信息类课程中融入思政内容

近年来信息技术得到了迅速的发展与广泛的应用，与人们的生活、学习、工作关系日益密切。随着大数据、云计算、人工智能等高科技技术成熟与应用，信息技术不只影响IT行业的从业人员，和我们每一个人都有着密不可分的联系。一方面，信息技术促进了科技与社会的发展;另一方面由于具有影响面广、传播迅速等特点，其带来的负面问题以及新的社会道德等问题也逐渐涌现出来。如网络犯罪、隐私保护、网络攻击、网络诈骗、网络病毒以及机器人伦理、人工智能与传统思维等问题与矛盾日益突出。高校中开设的信息类课程以其较强的专业性和较广的受众面更应该成为德育育人的主要阵地，需要结合专业特点全面融入思政教育，共同构建全员、全过程、全方位育人新局面。

（二）课程思政的基本原则是政治认同，文化自信

政治认同是就是坚持以中国共产党为领导核心的中国特色社会主义事业建议。具体包含社会主义核心价值体系和马克思主义意识形态的认同、中国特色社会主义根本制度认同和党与政府治国理政举措的认同。大学生只有具有正确的政治思想态度才能成长成为担负国家民族发展复兴的中坚力量。文化自信源于中华文化的博大精深、源于中华文化蕴涵的浓厚人文精神、源于中华文化的创新性、源于中华文化“开放包容、兼收并蓄”的显著特色。有了这样的文化自信，才能够培育出当代大学生健康的文化心理。引导大学生在国家发展和个人前途的交汇点上思考人生，规划职业生涯。帮助大学生加深了解国家，正确认识中国社会发展趋势，树立民族复兴信心，明确个人努力目标，将人生规划融入国家发展前景，正是课程思政建设成果的最终体现。课程思政实质是一种新的课程观，是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，课程思政与大学生文化自信教育密不可分。当前大学生在文化自信教育方面存在以下问题：文化自信意识缺乏、民族传统文化认同感低、文化自信心不强、主流文化认同危机。大学生文化自信教育的新路径包括：文化環境、高校课堂教学、互联网新媒体、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、文化育人新机制。

二、课程思政在信息类课程教学中的实施

（一）思政教育要以学生为主

课程思政一定要以学生为本，需要贴近学生，充实内容，为他们的人生发展服务。应试教育形式下进入大学的当代大学生往往充满了对人生和未来的迷茫，正因如此，专业课程教学迫切需要增强育人意识，偏重知识逻辑，忽视认知逻辑是错误的，将专业知识和技能融入思政元素，使学生在学习专业的同时形成明确的思想政治意识和清晰的人生规划，激发学习动力，提高创新能力。

（二）发掘课程中的“思政元素”

在传授信息技术专业知识的同时融入思想教育，实现“智德融合、立德育人”是课程思政的主要目标。理工科专业课程内容主要是以认识自然规律为本质的知识，反映自然运行和发展规律，以客观性为主，尤其信息类课程强调逻辑思维与技术应用更强。在这样的课程中融入思政内容，需要跳出专业范畴，站在一定的政治思想高度，要讲究方法与技巧，开发课程的内在元素，结合国家政策、社会主义核心价值观以及传统文化思想。例如计算机网络课程教学中加入网络道德、网络安全、技术与法制等问题的思考;在人工智能课程教学中探讨人工智能与法理，人工智能与传统文化、传统思想，人工智能与人性伦理等的矛盾与辩证思维。使专业学习通过激活或融入思政元素，崇尚科学精神，弘扬优秀传统文化，从而达到提升教书育人的效果。

参考文献

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