让“顾己”变“顾他”

李元功 孙秀娟

“孙老师，我不和豪豪一块儿走，他老是惹我儿子，以至于我儿子经常大喊大叫。烦死人了，我看见他就生气！”学校举行的趣味运动会顺利结束，我先给豪豪妈打电话，告诉他豪豪准备去坐车，然后让鑫妈顺路和他一块儿去车站，没想到鑫妈一口回绝了我的请求。我虽然郁闷，但是也拿家长没办法，她没有理由听从我的吩咐。我只好亲自送豪豪去车站，眼看着他上车，我才回学校。

“孙老师，你说说豪豪，他简直要疯了，在家里摔东西、砸桌子，还说要砸电视！他姐姐要我送他去精神病院。”周末的晚上，我接到了豪豪妈的电话，带着幽怨和无奈，声音哽咽了，我理解家长的无助。

豪豪是个轻度智障的孩子，从长相上根本看不出来，算是非常帅的一个小伙子。在我的眼前他可是个乖孩子，课间扫地、擦地，从来不大声说话，不管做什么事都小心翼翼。豪豪胆小的样子令人心疼，从他一到班级，我就发现了这个情况，极力鼓励他大胆说话，效果也有，但不大。让人捉摸不透的是在家长的眼里他俨然是个调皮鬼，是一个令家人心惊胆战的小“魔鬼”，他竟然是个“双面人”！

寻找背后的原因，还要从豪豪的环境谈起。豪豪是家里唯一的男孩，有奶奶疼，父母爱，姐姐宠。小的时候，对于豪豪个别任性的行为，家人都采取听之任之、不加管束的状态。他们总以为豪豪还小，不会做太出格的事，豪豪任性地嬉戏打闹是正常的，忽视了习惯的养成。约翰·洛克在《教育漫话》中说：“被溺爱、娇宠惯了的孩子必然會学会打人及骂人，必定会闹着索要他想得到的东西，必定会悍然去做他一心想做的事情。这样一来，由于父母迎合迁就、溺爱娇宠之故，在孩子幼小时候破坏了自然法则，他们自己在泉水的源头播撒了毒药，日后亲自喝到苦水，却又感到大惑不解。”

豪豪进入青春期后，他父母的工作开始变得忙碌起来，时常外出工作，一去就是好几天。父母外出打工期间只有年迈的奶奶陪着，偶尔出嫁的姐姐会带着孩子走娘家，此时的姐姐也把精力全放到了年幼的孩子身上，无暇顾及豪豪，豪豪就成了真正的“留守”儿童。想当初集宠爱于一身的“小皇帝”何尝受到过如此冷落！同时豪豪到了青春期，正处于一个需要倍加呵护和关爱的时期，却时常遭遇情感孤寂，不被人重视，不被人关注，自然他的心理就会产生变化。

我咨询了学心理学的朋友，和她说了豪豪的情况。朋友明确告诉我，豪豪不是精神方面的问题，他只是青春期的极端表现，暴力言行主要针对的是最亲的亲人，给予豪豪一定的时间和帮助，他是会改变的。

有了明确的答案，我及时和豪豪家人交流，打消送豪豪去精神病院的想法，让家长吃了颗定心丸，同时给家长分析豪豪“疯狂”的原因。长期以来，豪豪生活没有规律，上学断断续续，缺少父母的陪伴;奶奶隔代亲，除了溺爱还是溺爱，当豪豪发脾气的时候，奶奶的溺爱又变成了无休止的唠叨，处在这种状态中，就造就了今天的豪豪。

阿德勒的《破解孩子的心理密码》中说：“如果我们不断告诉一个小孩他很坏、很蠢，那么，不用过多长时间，他就会相信我们的断言是对的，并最终失去了面对困难和解决问题的勇气。”

我和家长详细分析了豪豪的状况，同时告诉他们，长篇累牍的说教不会有什么效果，也不要给孩子贴上“坏孩子”的标签。而是要对他进行深入探究，相信孩子一定能变好，慢慢走进孩子的心里，成为他的朋友。

我作为老师，作为豪豪的班主任，需要协助家长，做我能做的，做我该做的，为孩子做力所能及的事。一直以来，豪豪都是被照顾的对象，如果让他学着照顾别人，会怎么样呢？

说来也巧，正好班里来了一位新学生——泽泽，身体特别弱，走路不太稳，需要同伴的帮助，我把这个“艰巨”的任务安排给了豪豪，豪豪欣然接受，同时和他说了注意事项。

下课了，泽泽要去上厕所，豪豪牵着泽泽的手，慢慢地下楼梯;在泽泽上厕所的时候，他在一边等着;泽泽上完厕所，他帮泽泽整理裤子，然后再牵着泽泽的手回教室。

泽泽不上厕所的时候，则把扫地、擦地的任务都安排给豪豪，让他做小组长，给其他孩子做表率，带领孩子们把教室的卫生整理得干干净净。

上学放学，父母锻炼豪豪自己乘车。刚开始，父母陪他坐公交车，告诉他上下车的站名，让他记住，再后来，他自己乘车，父母在相应的站点等他。豪豪能熟练地乘车后，父母就安心地去工作，豪豪则可以自己乘车上学、回家。豪豪摆脱了上学期间因为无人接送，只能在家休息的无聊加郁闷的日子。

这些措施的实施，有效地改变了豪豪的生活状态，变需要别人照顾自己，到主动照顾他人，让豪豪有了质的飞越，提升了他的优越感和幸福感。豪豪惹鑫鑫的次数少了，回家发脾气的次数更少了。他的转变家长看在眼里，喜在心里，每次和我交流，感激的话说不尽。

其实，每一位做老师的，不需要家长感激，不需要孩子的回报，只要每个孩子健康成长，顺顺利利地度过青春期，这才是共同的想法。