以学习为中心的小学数学教学过程研究

刘 芳

目前，我国的课程改革逐渐趋向于低龄化，小学生的课程也越来越繁重，小学生对于学习没有足够深刻的认识，所以教师在平时的小学数学课堂教学中，应该更加注重培养学生以学习为中心，通过合理有效的方法来增加课堂的趣味性和生动性，使学生乐于学习数学知识，培养学生的学习热情，促进学生的发展。

一、以学习为中心的小学数学相关要求

以学习为中心的教学过程目的是通过教师对于学生知识的引导、点拨和督促，能够使学生养成自主学习的习惯，培养他们独立思考的能力，而不是使学生成为学习的奴隶，无法独立解决日常生活中面对的问题，所以教师在开展课堂教学活动时要注意以下几点。

1.树立素质教育观念

我国目前在全国各个教育阶段都在推行素质教育，素质教育的核心内容就是对学生综合素质的培养大过于对学生应试技能的培养。我国实行素质教育的主要目的就是培养我国目前发展所需要的人才。这种理念对于学生和教师而言都有非常大的意义，国家对于教师的素质教育观念也有非常大的要求，教师在课堂中扮演的角色是一位引导者，教师需要通过教学活动来引导学生主动地独立学习，而不是教师对于学生的控制。教师同样在教学过程中要始终端正教学态度，对合理有效的教学方法积极进行探究。

2.提高学科专业素养

小学数学课程是一门具有专业色彩的课程，数学虽然在小学教学中比较简单，但仍要求教师具有相应的专业学科素养。全新的教育改革对学生提出了更高的要求，这就需要相应的教师对学生进行引导，对课堂内容进行深入讲解，剖析书本中潜在的知识，使学生对于课程的学习有非常深入的了解。从而培养学生的学习热情，提高自主学习的能力。

3.增强教学技能水平

教师在做到素质培养和具有专业学科知识之外，还要做到能够充分利用课堂教学，拥有丰富多样的课堂教学技能。小学数学教学主要是为了让学生能够对数学有所理解，并能够结合书本上的知识对生活问题进行解答。因此，教师在教学过程中，要在课堂中列举生活中的经典实例，灵活生动、有效地开展教育教学活动，能够使学生懂知识、会知识、用知识。

二、以学习为中心的小学数学教学程序

1.创设吸引学生的教学情境

教师要在课堂前进行多个方面的课堂素材的搜集，在启发式课堂教学中，教师要做好引导者的角色，充分让学生发挥主体的作用，打造适合学生的良好学习环境。在课堂上，教师可以根据课前搜集的相关素材给学生创造能够很大程度吸引学生的课堂。创设学生感兴趣的情境，会为教师给学生的引导作用起到事半功倍的效果。兴趣是学生最好的老师，只有课堂内容足够吸引学生的学习兴趣，学生才能对课堂知识进行有效的联系，教师还可以在课堂新知识的教学中穿插相关的旧知识，促进学生对于新旧知识的自主应用。

2.自主学习掌握新知

以学习为中心的教学方式主要目的就是为了培养学生独立思考的能力，所以这个环节也是以学习为中心的教学方式的主要环节及核心，以学习为中心的启发式教育目的主要是通过教师的教学推动学生主动去学习新的内容，自觉进行复习和预习，根据教师的教学目标让学生对课堂的内容进行主动的学习和思考，而不是让学生成为学习的奴役，被教师所控制。教师要充分利用启发式的教学方式给予学生学习的空间和自由，教师要对学生拥有充分的自信，要相信只有在学生自己本身想要学习的时候，才能拥有充分的热情去消化知识。教师在课堂上还要充分利用多种媒介对学生进行多感官、全方位的引导，提高学生各种感官和动手实践能力的综合应用。

在启发式的课堂教学中，学生是课堂的主角，教师要完全发挥引导者的作用，将对问题假设、回答问题的权利都交还给学生，让学生能够主动思考问题，发出“我来试试”之类的声音，并通过多次此类型的课堂教学让学生对于主动学习养成一种习惯，使学生能够主动动脑思考，不再依赖于别人。通过自主解决问题的过程，学生能够体会解决问题的成就感，从而树立学习自信心。

3.反馈交流启发导学

教师在课堂上还要注重与学生的多方面交流，教师与学生不仅存在师生关系，教师甚至是学生在学校中的父母。师生之间拥有良好的情感交流，能让学生面对教师时对自己的想法有非常清楚的表达，使学生和教师维持一种相对舒适的关系，在课堂上也能有效激发学生的学习热情。

三、结束语

启发式教学在小学数学教学中主要是通过教师的引导来使学生对问题进行独立的思考，通过独立思考解决的问题能够在很大程度上增加学生的学习自信心，使学生更加热爱学习，并同时培养了学生的自主学习以及解决问题的能力。教师在以学习为中心的课堂上也要及时更新自己的教学思维，创设能够吸引学生的学习情境，提高自己的专业学科素养，为引导学生更好的发展准备好条件。