中学数学新课改下教师角色的转变

董海燕

在传统的数学教学中，只是强调知识或技能的传递，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚。教师对学生的要求是倾听，课上课下缺少师生之间平等对话的基础。

一、课程改革下的师生关系及教师作用

课程改革的深入要求教师具有全新的观念，教师应树立“以学生为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论。

二、中学数学教师应做好角色的转变

新课程改革的全面开展将全方位地触动教师，促使教师摒弃传统的旧式的教师角色，在新的理念和标准下对其自身的角色重新定位，对教师的角色也提出了更多的要求。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”

1.变课堂的管理者为课堂的组织者。长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者。新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中及学习过程中积极的心理氛围。宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。

2.变教学的主导者为教学的引导者。长久以来，教师一直处于“主导”地位，学生则一直处于“主体”地位。课堂四十分钟由教师一手包办，引入、讲解、布置作业等，不给学生充分的思考、讨论时间。新课改要求教师引导学生参与教学过程，引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨。教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。

3.变知识的传授者为教学过程的合作者。新课改要求建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指正和建议，最大限度地发挥创造才能。教师要拉近与学生的距离，参与学生的学习活动，与学生开展交流、合作，并恰如其分地切入学生的争论，当学生学习的伙伴和朋友。在教学活动中，对学生的每一次成功都要给予充分的肯定；对学生的每一次热情参与都要给予真诚的鼓励；对学生的每一次错误和失败都要给予耐心的引导和帮助。

例如在学生猜想出直角三角形三边之间的关系，也就是勾股定理后，要对定理进行证明，这是一个难点，教师可以组织学生探索勾股定理证明的不同思路，并进行适当的比较和讨论，这有利于开阔学生的视野，增强论证的趣味性。在这个过程中，教师要给予充分的鼓励和帮助。

4.变领导者为学生学习的促进者。教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习。那么，教师的角色也必然要担当起促进学生学习的责任，所以新课程改革下的教师应该是学生学习的促进者。

当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。在这种情况下，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识传授者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起“学习促进者”的角色。担当“学习促进者”的教师要对学生获取知识的过程的关心甚于对他们掌握知识结果的关心，对学生掌握知识方法的关心胜于对他们掌握知识的量的关心。

5.教师应充当学习者、研究者的角色。在教师的角色隐喻中有这样的一句话：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这对教师的知识和能力提出很高要求，教师必须在教学工作中进行反思和研究，在实践中学习、发展，不断使自己的工作方法更适合学生发展。教师要摸清学生数学学习过程中的心理机制、认知特点，以学习者的角色去体验数学学习，从学习者的立场来发现问题、反思问题，进而引发学生“学会向数学问题的解决提问”。只有这样，教师才能找到最佳的教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。

数学教师应当成为教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念以及新课程实施过程中遇到的各种各样的新问题，要与旧的观念及其教学行为发生冲突，这样新旧的碰撞结果只能是“立新破旧”。“立新”，意味着教师在教学过程中要以研究者的姿态进行自我反思、重新审视和分析教学理论教学实践中的各种问题，通过对问题的探讨与总结，逐解形成规律性的认识，形成自己的教育教学策略。

新课改为教师成长提供了新舞台，对教师的创造性提出了新的、更高的要求，这是一项相当艰巨的工作。教师必须在教学工作中进行反思和研究，在实践中学习、创造、发展，不断使自己的工作方法更适应社会的发展，学生发展的需要。