学科核心素养在高中数学教学中的落实路径探析

◎薛克文

核心素养是教育部于2014年提出的未来一段时期内我国各阶段、各学科教学的主要教学任务，其在引导我国教育教学事业深化改革、转变传统教学模式、发展教育事业工作者核心能力等方面都具有至关重要的作用。长久以来，由于传统教学观念对高中数学教学的影响，我国高中阶段的数学教育更加关注学生的考试成绩，在巨大的升学压力下，高中数学对学生的核心素养引导机器匮乏。这种情况下，开展一场以培养和发展学生核心素养的高中数学教学改革势在必行。

一、在高中数学教学中发展核心素养的内涵

2014年，国家教育部在针对我国教育教学事业深化改革背景下新的教学目标提出了明确的要求：要求将发展学生学科核心素养作为教学的首要任务，并且始终贯穿在教学行为中［1］。对于高中数学教学而言，核心素养的教学要求需要教师从发展学生逻辑思维、抽象思维、建模能力、数据分析以及数学运算等能力出发，帮助提高学生对高中数学的特征认识，进而对自己在通过数学数学达到某种定位形成一个清晰、全面的认识，这些都离不开教师在数学教学中牢固树立发展学生的关键品质和必备的数学能力的意识，最终实现发展学生数学学科核心素养的目的。通过教学发展学生的关键品质和必备能力对提高学生整体素质和能力而言，既相互独立、又相互交融，串联成一个有机整体。教师的教学行为在这中间起着关键的连接作用，在不同环节、以不同形式影响这学生的学习行为，最终实现促进学生终生的成长和发展。

二、在高中数学教学中落实发展学生核心素养的对策建议

1.转变教学观念，牢固树立核心意识教学意识 在我国传统高中数学教学中，教师更多只是关注学生的考试成绩，在教学中也以引导学生背公式为主，这种情况下学生在解题的过程中容易被固定的解题思维限制，不利于打开学生的数学思维，导致高中数学教学与发展学生数学学科核心素养背道而驰。虽然传统教学对于培养学生的应试能力也有一定的成效，能够让学生在考试中取得比较“好看”的分数，但是这样培养出来的学生的学习能力很难让学生在实际生活中解决数学问题，导致学生虽然掌握了理论知识，但是缺乏将数学运用到生活实践中的能力［2］。数学作为一门与生活紧密联系的学科，在以发展学生学科核心素养为前提的教学中，教师首先应当积极转变教学观念，牢固树立核心素养意识。例如，随着“双十一热”现象持续发酵，教师就可以以双十一产生的大量交易数据作为教学材料，引导学生通过画走势图等，积极对数据展开分析，培养学生的理财意识。为了落实学生的核心素养培养，教师还应当将提高学生全面发展为主要教学目标，在日常教学行为中不断优化自身的教学行为，积极转变教学观念，不再将学生的考试成绩作为评价学生学习情况的唯一标准。

2.关注学生的思维培养 在高中数学教学中发展学生的核心素养，关键还是要发展学生的数学品质和数学能力。而数学品质和数学能力又是建立在发展学生的数学思维的基础上的，可见对学生的数学思维进行培养对发展学生核心素养的重要意义。比如，在开展直线的斜率相关教学的过程中，教师可以以知识前后的关联性为教学出发点，首先引导学生回想初中数学中的一次函数，再任意在直线上取一点，一步一步引导学生认识这个点与一次函数表达式之间的内在联系；然后，教师再将直线倾斜角的方程表达式引入教学内容，这样不仅有效帮助学生回顾了以前的知识，同时又帮学生提高了对新知识的学习兴趣和课堂积极性。另外，发展学生的思维还需要教师对学生进行数学建模能力的培养，引导学生将直观的实际问题转换成为抽象的数学模型，在这个过程中，教师需要对学生的语言表达能力进行积极的引导，在发展学生在现有的知识体系的基础上进行数学问题模型构建，并能够切实提高学生开展自主探究式学习的能力。只有学生具备了一定的数学建模能力，才能够提升学生将理论知识转变为解决实际问题的能力，最终达到发展学生核心素养的目的。

3.创新检查方式，合理地评价学生 通常来讲，学校检查学生的学习成效的方式包含两种，第一，经过学生所做的相关作业对其实施检查，第二，经过考试的形式对学生实施检查。然而，为了更加全面、科学地检查学生的数学水平，作者觉得，老师在设计试题的过程中，应该在遵守了新课程标准的前提下，从相关度与梯度、维度三方面完善对应的试题，如此一来，才能进一步考查学生的数学核心素养。其中，梯度是指老师设计试题的过程中，应重视试题的阶梯性［3］；维度则是指考查知识技能方面，另外，老师在判卷的时候，也应该按照不同的解答方案来评价学生；相关度就是讲，老师在设计试题的过程中，应该要重视所考查知识的过渡性以及衔接性，应该让相关联的知识点进行交汇，如此一来，学生经过做题，其知识体系一定可以获得进一步深化。

综上所述，随着我国教育教学体制的不断深化改革，在高中数学教学中开展以发展学生核心素养为目标的教学成为今后一段时期内我国高中数学教学的根本教学目标。在大力提倡素质教育和“立德树人”的大环境下，教师首先要积极转变观念，牢固树立发展学生核心素养的教学宗旨意识，除了让学生取得如何的考试成绩以外，更重要的是要能够以高中数学教学为学生综合全面发展作好铺垫。