微课在初中数学教学中的应用探析

摘要：伴随着时代的不断进步和信息技术的迅猛发展，教育教学方式也在不断革新，微课教学资源在课堂教学活动中的广泛应用很好地说明了这一点。它与传统教学模式相比，最大的优势在于打破了教与学活动的局限性，使之能够不受时间、地点限制，随时随地地进行。同时它具有的生动、灵活的教学特点可以增添课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。将之运用于初中数学课堂中，可以使枯燥无趣的数学教学变得充满生机与活力，从而实现数学教学有效性的提升。

关键词：初中数学;微课;增添趣味性;拓展内容;巩固知识

微课是指5到10分钟的微型视频，它以多媒体教学课件为载体，对碎片化的知识点、概念、习题等进行细致地讲解。微课具有不限时间、地点的特点，这就决定了它可以运用到教学过程中的课前、课中、课后各个环节。微课在课堂教学活动中的广泛应用，对改善课堂教学质量，提高课堂教学效率发挥着重要的作用。为此，在初中数学教学中，我们应充分重视微课教学的重要性，并积极探究微课教学的有效策略，以此来优化课堂教学效果，提高数学教学效率。

一、有效运用微课，增添课堂的趣味性

数学学科本身具有一定的抽象性，因此很多学生感觉数学学习枯燥乏味，提不起学习兴趣。而兴趣是推动学生主动学习的内在驱动力。在教学过程中，教师应将培养学生学习兴趣贯彻于教学活动始终，使学生能够保持学习数学的持续动力。运用微课的动画视频辅助课堂教学，可以增添课堂的趣味性，从而激发学生兴趣。为此，在初中数学教学过程中，我们应依据教材知识点设计新颖、有趣的微课动画视频，以此来吸引学生对课堂的注意力，为教学活动的顺利开展做好铺垫。

例如，以《全等三角形的判定》这部分内容为例，为了激发学生的兴趣，我在课堂上播放了一段微课动画视频：一个小男孩在踢足球的过程中不小心把教室的玻璃打碎，这块玻璃是三角形的，如果要配一块跟原来一样大小的玻璃，那么如何在不测量尺寸的情况下配一块大小合适的玻璃呢？这时，我将视频暂停，引導学生思考这个问题：是否可以拿着原来玻璃的碎片去配一块大小跟原来一样的玻璃呢？学生都积极讨论着，课堂氛围随之高涨起来。我也趁机引导学生阅读课本内容，并结合接下来的动画视频帮助学生找到了问题的答案。如此，通过运用微课播放动画视频，与学生生活贴近的动画内容激发了学生的兴趣，从中折射出的数学问题更是引发了学生的思考，这不仅为课堂增添了趣味性，还使学生意识到数学知识与生活的紧密联系性，从而调动学习的积极性，更好地进入到课堂教学活动中。

二、有效运用微课，拓展课堂教学内容

在传统的初中数学教学中，课堂时间有限，教师往往把一堂课排的满满的，对学生进行“满堂灌”式的教学，学生很难在课堂上将所学知识全面吸收。而微课视频具有的不限时间、地域的特点可以使学生随时学习。教师可以把课本中相关知识及一些拓展性知识制作成微课视频，让学生在课上或课下随时地进行学习，以此来打破传统课堂教学的局限性，拓展课堂教学内容，使学生能够更好地学习知识。

例如，在进行《相似三角形》这部分的教学活动时，我在课前制作了这部分知识的微课视频，有相似三角形的判定定理及证明三角形相似的方法、相似三角形对应角平分线、对应中线的比及相似三角形面积和周长的比与相似比的关系及其验证过程。在课堂上，完成了相似三角形的判定定理的教学活动后，我让学生运用微课视频自主学习其他的内容，并给学生提供了拓展性习题的微课视频让学生进行相关的练习。如此，通过有效运用微课视频，增大了课堂量，拓展了课堂教学内容。学生在微课的指导下能够自主学习相关知识，提高了学生的学习能力，这对教学效率的提升有重要的促进作用。

三、有效运用微课，复习巩固所学知识

复习环节是帮助学生巩固、吸收所学知识的重要环节。传统的课后复习中，往往是教师布置大量的习题让学生进行练习，这虽能让学生掌握一定的解题技巧，却忽视了知识之间的内在联系性，不利于学生从根本上更好地掌握知识。而运用微课视频包含信息广的特点，教师可以将新旧知识以系统、完整的形式给学生呈现出来，使学生能够一目了然的认识到各部分知识之间的关系，从而举一反三，更好地吸收、掌握知识。

例如，在进行“特殊的平行四边形”这部分的复习活动时，为了加强知识之间的联系，我制作了几个相关的微课视频，有矩形、菱形和正方形的性质和判定及平行四边形的性质和判定，对它们之间的区别和联系进行了归纳和总结，以表格的形式呈现出来。还有相关习题及易错题解题思路的微课视频，将这部分知识以简单、中等、较难的形式划分出不同等级，层层设计并演示出来，让学生在课下根据自己的情况随时进行复习。在之后的课堂反馈环节，通过提问、习题测试、互评作业等形式对学生的复习成果进行检验，事实证明，学生的复习效果有了很大程度地提升。如此，通过运用微课指导学生复习，使学生在知识对比中加强了对所学知识之间的联系，并掌握了有效的解题思路，提高了学生的学习能力。

总之，微课视频在课堂教学活动中有着广泛的应用，并对改善课堂教学效果有着极为重要的促进作用。作为初中数学教师，我们应结合数学学科特点积极探讨微课的有效运用策略，以此来调动学生的学习积极性，实现数学教学有效性的提升。

参考文献：

[1]周建凯.微课：提高初中数学课堂效率[J].文理导航（中旬），2015.

[2]韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J].中国校外教育，2015.

作者简介：

朱丛新，云南省曲靖市，云南省曲靖市师宗县葵山镇者黑中学。