探究式教学与小学语文的有效结合

摘要：随着新课改的实施，人们开始意识到学生参与的重要性，对教师教学提出了新的要求，期望教师在教学中将学生视作课堂的主体，为学生创设更多参与课堂的机会，让学生在自主参与的过程中获得学习的真谛，提高自身学习能力。

关键词：探究式教学;小学语文;有效结合

探究式教学是一种通过鼓励学生参与课堂，让学生自主探究完成学习任务来提高学生对课堂的掌握能力的教学方式。探究式教学符合时代发展与教育改革的要求，能够满足学生的发展需要，小学语文教师在教学中采用探究式教学，可以帮助学生理解复杂多变的语文知识，形成系统的学习框架，养成良好的探究习惯，使学生摆脱对教师的依赖性。接下来，本文就基于小学语文展开探究式教学的研究，以期抛砖引玉。

一、 诗词教学——培养学生探究意识

诗词是学生接触中国传统诗词文化，了解古人智慧，形成自身文化修养的重要途径，能够提高学生对诗词意境的理解与应用，帮助学生抒发情感。教师在诗词教学中应用探究式教学方法，可以帮助学生摆脱对教师的依赖性，遇到问题不再等着教师给出答案，而是积极地开始动用自己的手、脑等展开探索，了解诗词的表达。但是，有的教师在教学中过于重视自身对课堂的掌握程度，不肯放手给学生，为学生提供自主探究的机会，使得学生只能跟随教师的步伐进行学习，影响了学生的学习热情。因此，语文教师在诗词教学部分应用探究式教学时，一定要端正自己的教学态度，为学生创设自主思考的空间，培养学生的探究意识。

例如，在学习部编版小学语文二年级下册《咏柳》这首诗时，我先引导学生朗读诗词，然后让学生分析诗句描述了怎样的场景，组织学生根据自己的理解将诗中的情景画下来。学生一听说是绘画，都显得很積极，一个个摩拳擦掌，想要展示自己高超的画技，并且还在绘画的过程中加入自己的想象，增添了不少的生活韵味，彰显了对大自然的喜爱。这样，我通过采用探究式诗词教学，给学生创设了施展才华的机会，让学生在绘画的过程中加深了对诗词的理解，提高了学生的探究意识。

二、 阅读教学——建立学生探究习惯

阅读教学作为学生学习语文不可或缺的一部分，是学生了解更多课本外的世界的重要途径，能够培养学生的情感表达能力，提高学生的审美能力，提升学生的学业水平。教师在阅读教学中应用探究式教学，能够帮助学生发散思维，让学生在宽松的学习环境下，充分挖掘自身的潜力，发现阅读的魅力，能通过自身的努力，解决阅读中出现的问题。但是，有的教师在教学中为了节省教学时间，在学生探究环节总是匆匆带过或是直接忽略不提，没有有效培养学生的自主探究能力，让学生养成良好的思考习惯，导致学生在阅读中总是匆匆阅读、匆匆结束，没有得到锻炼。因此，语文教师在应用探究式教学进行阅读时，要立足学生，帮助学生养成良好的探究习惯。

例如，在学习部编版小学语文二年级下册《我是一只小虫子》这篇课文时，我在学生阅读课文之前为学生设置了探究任务：标出每个自然段的序号;借助拼音拼读不认识的生字;了解课文主要讲了一件什么事……学生带着任务进入了阅读中，遇到读不通顺，存在问题的句子，学生进行了反复阅读，以便更快地理解课文，找到问题答案。学生在阅读的过程中逐渐了解课文的大致内容，知道了这是一篇写虫子的童话故事，作者通过丰富的想象描述了文中主人公虫子的有趣事迹，顺利解决了学习任务。这样，我通过在阅读教学中鼓励学生参与，调动了学生的学习热情，培养了学生热爱生活、热爱自然的积极态度，有助于学生养成良好的探究习惯。

三、 作文教学——提高学生探究能力

作文教学不同于诗词教学与阅读教学，因为它更能体现学生的实践功力，展示学生的学习风采，是教师了解学生心理变化、观点看法的重要环节。教师在作文教学中应用探究式教学，可以帮助学生建立系统的自主探究机制，让学生在作文教学中发现自身的闪光点，增强学习的自信心，完成对知识的消化与应用。但是，有的教师在学生创作作文的过程中，总是打断学生的写作，对学生的创作进行干涉，企图让学生按照自己的写作思路进行作文构建，使得学生写出来的作文千篇一律，没有自己的特点。因此，语文教师在应用探究式教学进行写作教学时，要关注学生的发展特点，提高学生自主探究的能力。

例如，我组织学生围绕“生活中的一件小事”进行写作时，先让学生分享一下自己认为有意思的故事，讲一讲故事的发生与发展始末。学生在讲故事的途中逐渐清晰了故事的脉络，形成了完整的时间线，设立了系统的作文框架，很快就创作出了作文。这样，我通过采用探究法，鼓励学生讲故事，使学生巩固了故事结构，加深了对作文的理解，提高了学生的探究能力。

总之，小学语文与探究式教学的结合不是一蹴而就的，也不是一成不变的，需要教师在教学中针对学生的特点，灵活应用，为学生的学习注入新活力，将学生从死气沉沉的课堂氛围下解放出来，帮助学生在语文的辽阔天空中自由翱翔。

参考文献：

[1]魏殿凤.小学语文阅读教学自主探究学习的积极渗透[J].中华少年，2018（24）：260.

[2]曹金霞.浅析小学语文教学中探究式学习的开展[J].科技风，2018（11）：25.

作者简介：

李晴晴，安徽省宿州市，安徽省宿州市萧县庄里乡高庄学校黄庄教学点。