民办院校辅导员工作思考

孙林 周春雨

摘 要：辅导员作为高校工作队伍中不可或缺的一员，是连接学校与学生的重要纽带。然而民办院校对辅导员工作认可度的不高，辅导员自身定位的不准确，民办院校中学生综合素质的缺失从而导致的学生工作实施困难，这些都给辅导员工作开展带来了巨大的挑战，但同时也在新形势下给辅导员工作前景带来了巨大的机会。

关键词：辅导员;民办院校;学生工作

随着我国高等教育从精英化教育逐步向大众化教育的倾斜，学生在质量和数量上较以往也有了很大的转变。这就对不同性质、层次上的高等院校在学生管理工作方面提出了不一样的要求。民办院校作为现下高等教育的重要组成部分，辅导员又在民办院校中扮演着无数个角色，因此探索民办院校的辅导员工作就显得尤为重要。

一、 民办院校辅导员中存在的问题

（一） 民办院校辅导员缺乏归属感

民办院校究其学校性质使之往往更加重视对任课教师的培养，这主要体现在待遇、职务晋升、工作环境、学习机会等方面。而民办院校的辅导员扮演着多重角色，辅导员既是学生的思想政治老师、是学生的保姆、学生的泄愤桶、学生遇到问题的消防员等;又是学院协调各部门的纽带：辅导员要辅助教务处开展教学，要辅助就业指导中心开展就业工作宣讲，要辅助党办院办开展宣传工作等。辅导员较其他部门员工相比付出了200%的努力和工作时间，但是学院却不予以认可，而这样的情况却是民办院校普遍存在的。因此民办院校的辅导员往往没有工作认同感和职业归属感。

（二） 民办院校辅导员自身专业局限性

民办院校的一线辅导员很多是本科院校毕业的学生，她们大学所学的专业不一定是教育学、心理学或者是思想政治教育。而辅导员工作的性质又要求她们需要很强大的理论知识做支撑和指导。各民办高校又无法提供更多的学习培训交流机会，因此辅导员在工作过程中遇到困境无数，往往是辅导员在处理问题时会遗留下“隐患”。

（三） 民办院校辅导员自我定位混淆

民办院校辅导员在年龄上普遍年轻化，有些甚至比学生大不了几岁。因此她们在处理与学生关系上往往出现“偏差”。现在学生称呼辅导员为哥哥或姐姐的非常多，有些辅导员甚至和学生一起校外聚餐喝的酩酊大醉，缺失了辅导员在学生面前的威信。此外辅导员自己本身有时候也没有把自己定位成教书育人的教师，往往自己就对自己的工作进行了否定，通常会说自己就是在学校“打杂”。因此这样的工作态度也使得辅导员停步不前，没有更好地锻炼自己的工作能力。

二、 民办院校学生存在的问题

（一） 学生结构复杂，层次高低不等

民办院校的学生结构复杂，层次不一使得学生之间的矛盾尤为突出。从入学开始，选择就读民办院校的学生就有几种原因，她们或者是因为高考时成绩的原因，也有可能是选择距离家庭比较近的原因，还有就是因为家庭经济状况较好，与其读一个公办的专科还不如选择学费稍贵的本科，总之民办院校的学生结构复杂，学生综合素质不一，学生工作难度巨大。

（二） 学生更加容易出现迷茫困惑

民办院校的学生更多的是家庭经济状况优越、学生自主学习能动性较差、学生之间容易形成攀比、学生自我认可度极低、迷茫困惑是她们经常挂在嘴边的话。究其原因是民办院校的办学条件和软件资源都无法与公办院校相比较，因此学生往往会排斥自己就读的民办学校，他们在游戏中寻求自我安慰;又或者是从高中紧张的学习中解脱出来，认为到了大学就可以尽情地玩耍;而有些就完全是抱着混日子的心态;因此这样的学生往往不知道自己到学校读书学习究竟是为了什么，最终迷茫困惑。

三、 民办院校辅导员应该学习培养的几方面素质

（一） 坚持学习思想政治，做好学生的思想教员

高校辅导员的最重要工作内容之一就是抓好学生的思想教育工作，用思想来武装学生的价值认识和取向。很多民办院校的学生思想认识偏差，个人主义、极端主义、自私，因此作为辅导员老师就必須加强自身的理论学习，从而给予学生正确的人生导向和价值取向。

（二） 培养自己高尚的道德，公平公正

辅导员老师是学生在学校学习生活中接触最多的人，辅导员老师的一言一行都是学生模仿学习的对象。辅导员如何在开展学生管理工作也是被广大学生所关注的。一个辅导员需要具备高尚的道德，需要公平公正的处理学生问题，尤其是奖勤助贷方面的工作。只有建立一只具有高尚道德情操的辅导员队伍，才能建设出稳定的班级队伍。

（三） 努力学习从而提高自身的文化素质和管理能力

指导实践，理论知识是前提，是基础。扎实的理论知识和文化素质是一个合格的高校辅导员所必须具备的先决条件。一个好的辅导员老师一定是政治立场坚定，文化修养底蕴深厚，工作方式方法新颖，理论知识丰富的。因此努力学习以提高辅导员自身的文化素质是非常有必要的。那么辅导员就要尽量扩充自己本专业以外的知识，要结合自己带班的实际情况以及分析当下学生特点从而因地制宜、因势利导地开展辅导员的工作。

四、 民办高校应给予辅导员更多的关注

（一） 学校提供岗前培训

民办高校的辅导员普通意义上的角色是学校政策的执行者，没有真正将辅导员作为学生的思想政治教员进行培养。因此作为高校应该提供相应的岗前培训来指导辅导员老师如何正确合理有效地开展工作，同时也为自己学校培养一批合格的、素质过硬的行政干部储备军。

（二） 学校实行淘汰机制，优胜劣汰的自然法则必须落实

合理的奖励机制是刺激个体最有效方法。民办高校辅导员队伍中不乏“大锅饭”的现象，也就是做多做少一个样，努力不努力一个样，这样根本无法调动辅导员老师的工作积极性，也无法对不负责的员工给予有效的辞退。因此合理考评、绩效考核和末位淘汰是势在必行的。

五、 结束语

总之，我国的民办院校正在国家的扶持下快速的成长与发展，而辅导员队伍又是民办院校在发展过程中一只较为重要的生力军，辅导员如何正确定位，如何发掘自身的潜能更好的从事大学生的思想政治教育工作，以及社会对民办院校辅导员的认可满意度都是值得我们思考的。当然辅导员这一职业的光荣性与使命性也必将是我们这样一支队伍在保证自身纯洁性的基础上绽放出更加美丽的花朵，也会使辅导员之路走得更远，走得更好。

参考文献：

[1]韦自露.新时期高校辅导员工作的理性思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007（6）.

[2]彭斌战.民办院校辅导员工作探析[OL].（2011）2014.

作者简介：

孙林，周春雨，四川省绵阳市，西南科技大学城市学院。