应用型本科院校AutoCAD课程教学改革的探索

摘 要：文章针对应用型本科院校AutoCAD课程教学模式的现状，提出分级教学与考核方式进行改革的问题，激发学生的学习热情，也更好地培养了学生的专业技能和综合素质。

关键词：本科院校;AutoCAD;分级教学;考核方式

应用型本科院校培养人才按适应社会需要，适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创业能力强、社会急需的受企业欢迎的“一线工程师”“一线管理师”“一线经济师”。

AutoCAD课程作为机械行业基础，是培养学生运用计算机软件进行工程绘图和工程设计的专业课程，实现从学校到企业的无缝接轨。目前，我院没有固定的教材，采用传统的教学模式教-学-做，教学效果和教学质量并不理想。因此，尝试对教学内容、教学方法等方面进行了初步改革。

一、 教学内容

我院AutoCAD课程的总学时为40学时，4学时为一次课（半天），为期两周结束。先修课程为《画法几何及机械制图》，后续课程为采用SolidWorks软件教授三维建模课程。

以AutoCAD软件为依托，现对计算机二维绘图课程的主要内容进行重构，主要包括：①AutoCAD的基本知识，②AutoCAD绘图命令的使用，③AutoCAD编辑命令的使用，④零件图、装配图的完整绘制，⑤图形的输出和传递，⑥职业资格证引入课堂。

AutoCAD软件也具备三维建模的功能，据三维建模软件使用的方便性、功能性及目前企业的应用情况，在AutoCAD软件授课中，舍弃三维建模的讲授，让学生课后自行练习。

二、 教学方法

（一） 软件指令的授课次序

1. 利用软件图标导航，自行熟悉软件指令所在处。这样便于在讲授过程中学生能快速跟上授课速度。2. 講授返回、撤销、删除及鼠标的快捷命令（放大、缩小、平移、框选等）。3. 讲授图层的建立，及建好自己的图层模板保存备用。初学者一定要注意AutoCAD软件，必须先建好图层，再学习其他的绘图命令。这样可以避免学生后期绘图指令、编辑指令用得很好，却不是合格的工程图样，不满足行业的需求。4. 讲授绘图命令和编辑命令。讲授过程中，一定要注意让学生看着命令栏的提示，这样有助于帮助学生自行熟练各种命令。5. 介绍快捷指令的使用，讲授如何绘制完整的工程图样及输出，包含零件图、装配图。

（二） 讲练结合

教师在机房讲授基本的理论和绘图命令及方法，然后让学生进行随堂练习，老师现场指导和检查。

1. 采用随堂考核的方式和课后作业，使学生对所学指令能灵活应用。每次课讲部分指令，然后布置题目，让学生自己练习，对当次课学生完成的电子图档进行打分，一定要注意图形必须符合机械专业的要求，对不合格处及时进行指导并要求纠正，帮助学生养成制图严谨的工作习惯，并且布置课后作业，帮助学生巩固课程知识。

2. 实行分层教学，使学生得到均衡发展。学生自身水平差异显著，是目前教学的一大难题。采用分层分类的作业方式，使所有学生得到均衡的发展。随堂考核和课后作业，分为基本题和选做题，学生必须完成基本题，选做题根据个人情况决定。选做题可能会涉及没有讲过的指令，AutoCAD软件指令学习有共通性，可以根据命令栏提示，自学完成。在确保学生达到基本学习要求的前提下，课堂上的分层练习，有助于形成学生你追我赶的学习氛围，提高学生的学习兴趣，更好地培养学生软件应用的能力。

三、 综合测评

AutoCAD课程采用教—学—做—测—评的教学模式，“10%的考勤+40%的随堂测试+20%的课后作业+30%考试”的考核方式进行综合测评。考试采用上机操作，这部分成绩包含绘图的时间和绘图的质量。期末考试在考核的比重有所降低，着重学生平时绘图能耐的培养。

四、 结束语

我院开展了机械制图的手工绘图大赛，也应该开展AutoCAD绘图大赛，这样可以增强学生的学习兴趣，更好地利用软件解决工程实践问题。

应用型本科院校AutoCAD课程教学过程中，我们对教学内容、教学方法、考核方式等提出改革意见，可以提高学生的学习兴趣，也可以更好地培养学生的专业技能和综合素质。

参考文献：

[1]宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高培养高技能创新型人才[J].图学学报，2013，34（3）.

[2]冯秋官.应用型本科人才培养模式研究与实践[M].中国轻工业出版社，2011.

作者简介：

胡珍珍，湖北省荆州市，长江大学工程技术学院。