试论农村初中如何抓好教学工作

何崇攀

摘 要：随着我国经济改革和教育改革进程的不断深入，农村的教育问题也慢慢吸引了社会各界的注意，促进城乡区域间教育均衡发展是我国社会现代化发展的必然要求。文章针对现阶段农村初中教学水平较低的原因进行分析，并对如何做好农村初中的教育工作提出一些建议。

关键词：农村初中;教学工作;改进措施

百年大计，教育为本，当今世界各国之间的竞争实质是人才的竞争，而早在几千年前的《礼记·学记》中也指出“建工君民，教学为先”，可见，从古至今教育都对国家和社会的发展起到不可忽视的作用。特别是在科技迅速发展的当今世界，国民的教育水平决定着社会发展的潜力，然而由于历史原因和我国经济发展的不平衡，我国城乡区域教育发展极不均衡[1]，广大农村的教育一直处于欠发达状态。我国是个农业大国，农村教育是我国教育发展的重要组成部分，农村教育落后的原因也相对复杂，存在教师缺乏、基础设施简陋、条件艰苦等问题。目前农村教育落后原因复杂，并且随着社会发展而变化，无法一概而论，下文中，笔者就我国农村初中教育工作落后的原因展开分析。

一、农村初中教学工作落后的原因

1.学生质量严重下降，教育氛围较弱

在生源质量方面，一方面随着我国经济发展，城市基础设施建设需要大量的劳动力，而农村的青壮年是城市建设的主力军，这样农村就出现了大规模的进城务工人员，他们的经济条件让他们很难将孩子接到城市中就近抚养，很多孩子被迫成为留守儿童，留在农村和爷爷奶奶一起生活，而祖辈大多没有较强的教育意识，对孩子教育缺乏重视，容易对孩子溺爱使孩子养成不好的学习习惯，使得农村生源质量堪忧。另一方面，农村的发展水平远低于城市，很多家长对农村的教育质量缺乏信心，而初中又是学生学习的关键阶段，对学生未来高中择校，甚至大学报考都有十分重要的影响，因此，对孩子教育比较重视的家长，容易在学生的初中教育阶段出现恐慌性逃离，使农村初中教育阶段高质量的学校生源流向城市[2]，而农村学生生源质量差的现状严重影响着农村初中学校的教学氛围。

2.教育资源短缺，基础设施结构不合理

随着改革开放的不断深入，科技进步和经济发展的成果慢慢辐射至农村教育，广大农村的教育投资力度也逐渐增多加大，但是，目前农村教育的投入还主要偏重于硬件设施，而缺乏教育软件，例如，现在很多农村学校的教学楼窗明几净，而教室中缺少学校教育必要的因素：学生与教学资源。具体地，就语文教学来讲，学生的阅读材料和阅读时间严重缺乏，学校中基础设施的投入绝对性过剩与学生的知识结构相对不足形成鲜明对比，这不仅无法提升教学质量，改变农村教育的现状，还造成了社会教育资源的严重浪费。

3.优秀教师严重流失，短缺高水准教师

学校中教学及管理的水平有赖于教师的水准，一个教学科目的教学发展高度也通常取决于这个学科中教师的数量和质量。而近年来由于城市现代化发展迅速，城市中人口也迅速增长，这也就导致城市学校存在一定的教师缺口，而城市教育环境以及教师待遇都远优于农村，这就使得优秀教师迅速流向城市。而没有教学经验和对待遇要求较低的教师则流向农村学校，通常对自身待遇要求较低的教师自身的教育水平也较低。与此同时，随着信息化时代的来临，新时代的学生更加趋向于个性化，他们有机会接收社会各界传达的信息，思想更加开放，心理更加成熟，思维也较为复杂，对权威的认同性变弱，对他们的教育和管理难度增加，这是很多教师目前面临的重要挑战。

二、关于做好农村初中教学工作的改进措施

1.守住现在，以待未来

随着大学扩招，大学生在社会上越来越普遍，与此同时，大学生的含金量有所下降，对应的大学不再保证优越的工作和美好的未来，这对传统观念中的考上大学意味着鲤跃龙门造成了巨大的冲击，读书无用论一度引发人们的广泛讨论，特别是对于农村的父母，通过读书培养孩子的健全人格与健康心理，提高学生的综合素质等对其很难有吸引力，这使得一部分农村家长督促孩子的教育意识较弱，而在初中阶段学生步入青春期，容易产生叛逆情绪，厌恶读书，两个因素相互作用使得农村初中阶段的教育比较困难。这就需要教师积极与学生和家长进行沟通，使家长可以为学校教育提供支持，学生在宽松的氛围中进行学习。

另外，近几年我国逐步放开计划生育，现阶段已经开始放开“二孩”，这也预示着几年后农村上学的儿童将会有所增加，如此就需要农村教育尽可能地留住学校和教师，以待未来。相关农村教师也应当顺应国家发展趋势，为未来的教育更好发展而努力，提高自身的教学水平。

2.改变教育观念，平衡教育资源

教师的教育观念对学生的学习具有重要的影响，农村学校初中阶段教育软件资源的缺乏实质是由于教师教育观念的偏差。初中阶段的学生面临的中考，出于教师教学业绩或是教学管理的考量，很多教师对学生分数的重视远高于对学生其他方面的考虑，因此，很多教师对教学软件并不看重，甚至有些排斥。例如，对语文的学习，学生具有一定的阅读材料和阅读时间是十分必要的，但是仍然有很多教师将一切与课本无关的书称为“闲书”，对这些书严防死守，所以，要增加农村学校教育的软件资源，就应该先转变教师的教育观念。

3.提高教师的荣誉感和责任感，加强教师教学研究

由于农村生源质量下降，因此许多热爱教育、教学经验丰富的高质量教师离开农村，农村学校中师生关系失衡，学生管理困难的情况不断冲击着广大农村学校教师与分配到各个农村任教的教师的事业心与荣誉感，过去憧憬渴望“桃李满天下”，与当前学校的教学现实状况形成巨大差异，严重打击着教师的教育热情。在农村学校的艰苦环境下，广大教师很难迅速调整自己的心态，积极地推进新课改环境的各种教研活动。

同时，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间熟悉度较高，学生之间、教师之间缺乏比较和集体竞争的激励，教师缺乏积极进行各种教研活动的积极性，学校教研活动的开展也就很容易流于形式。基于這种情况，各大学校和各级教育主管部门需要采取措施提高教师的积极性和责任感，使教师通过交流的方式更新自身教学模式，改进教学方法，最终提高自身的教学水平，担负起农村教育改革的责任。

综上所述，在农村初中教学活动当中，教师起着至关重要的作用，承担着维护教学秩序以及开展实施教学活动的基础任务。随着信息技术的日新月异，学生处于各种信息的包裹之中，其个性更加鲜明，这就要求广大教师能够创新教育和管理方法，而对农村学生在接收同样信息的同时还面临着相对贫乏的物质条件，这就使得处于初中阶段的青少年学生具有更加复杂的心理特点，因此，农村初中教育水平的提高，尤其需要教师发挥主观能动性，提高教学和管理水平，促进农村初中教育工作健康发展。

参考文献：

[1]吴丹.“互联网+教育”背景下农村初中学生学习方式的转变研究[J].考试周刊，2018（82）.

[2]姚丽琴.农村初中学生英语口语教学存在的问题及训练方法探微[J].教育革新，2018（8）：29.