浅谈设计专业教学中学生创造力的培养

赵迪

摘要：在职业教育的设计教学中，培养学生的创造力是每一名任课教师无法回避的重要课题，值得我们认真地研究。应该把培养学生创造力作为其重要的教学目标，只有如此，学校、教师才会重视这项工作，并纳入到教学考核中。为了培养学生创造力，教师要善于营造适宜的教学氛围，尊重学生的个体差异性，要建设一支高、素质强的创新型教师队伍。

关键词：设计 创造力 培养模式

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）04-0025-02

创造力是推动人类进步的一种特殊的能力，其具有一定的综合性特点，不仅表现为知识方面，也表现为智力与个性品质等诸多方面，是由诸多复杂的因素构成的心理品质。在职业学校设计类专业教学中，学生的创造力直接与学生的未来发展息息相关，因而对其创造力培养一定是教学的重点，但是，创造力的形成绝不仅仅是上几节课就能解决的，创造力的形成有着复杂的规律，是多种因素综合作用的产物，这里面既有个体知识背景的影响，也有学生人格特质的制约，还有认知风格与成就动机的影响，甚至学生的生活背景与社会文化背景等都会影响着学生创造力的形成。在职业学校设计专业中，创造力在具有显著的地位的同时，其也会对学生设计能力的提高起到积极的促进作用。因此，在职业教育的设计教学中，培养学生的创造力是每一名任课教师无法回避的重要课题，值得我们认真地研究。

一、培养学生创造力是设计专业教学的重要目标

在职业类学校的设计专业的教学中，应该把培养学生创造力作为其重要的教学目标，只有如此，学校、教师才会重视这项工作，并纳入到教学考核中。作为教师，要树立全新的教学观念，要摒弃“东方从属西方”的从洋媚外的观念，要兼顾中西，特别是要注意吸取中国传统文化的丰富营养，要根植于中国传统文化的肥沃土壤中，提高学生的民族文化自豪感与向心力，在此基础上注意借鉴西方的先进思想，把单一的课程综合化、系统化与体系化。同时，教师要使自己的教学方式与时俱进，在保持原有的传统课堂优势的基础上，注重探索“大课堂”“云课堂”等新的教学模式，善于利用新媒体时代的便利与快捷，引导学生科学地利用网络与网络资源，通过利用网络资源、借助于网络手段，不断提高他们的自主探索能力，进而提高他们的创造力。

在职业技术类院校，在设计专业教学中培养学生的创造力，其内容主要包括以下几个方面：第一，培养学生的创新意识，让学生的创新激情迸发出来;第二，培养学生的创新思想，让学生愿意创新、会创新;第三，培养学生的创新技能，即帮助学生学会创造的方法，提高创新的技巧与能力;第四，培养学生的创新情感，培养学生的创造积极性与兴趣，让学生的创造热情高涨起来。

教师在对学生创造力培养的时候，要把学生的特点与创造力的特点结合起来，这样，教学活动才会具有针对性与实效性。对于学生而言，他们在形成创造力的过程中会有如下的特征：在对待问题时具有一定的敏锐性，在创造性的观念意识上具有灵活性与多样性，在思维方式上具有多变性，在认识事物的时候往往会表现出新异性的特点。针对这些特点，教师在组织教学时要善于发挥学生的特点，让学生的个性得到和谐发展，在此基础上打造高效的教学过程。只有这样，才能顺利完成培养学生创造力的任务。

二、培养学生创造力的策略

在职业院校培养学生创造力的策略既要注意教学时的一些问题，更要运用好设计教学中培养学生创造力的模式。

（1）教学时应注意的问题。在进行设计类专业的教学时，第一，教师要善于营造适宜的教学氛围。研究表明，只有开放而宽松的教学氛围才有利于学生创造性能力的形成，这就需要建立和谐、平等的师生关系，这样，学生才会有安全感，才愿意敞开心扉与教师交流。为了保持适宜的教学氛围，教师还要注意保护学生的自尊心，激发起学生的自信心，让学生的潜能在民主和谐的教学氛围中得以激发。第二，教师要尊重学生的个体差异性，注意不同的个性与认知风格，采取有针对性的教学，要切实把学生摆在主体位置，教师作为学生学习的发动者、引导者、激励者与评价者，积极培养学生的创新意识。第三，作为职业院校设计专业，要想做好培养学生的创造力的工作，还需要建设一支高水平、素质强的创新型教师队伍，有一大批教学观念先进、业务水平高、有创造能力与创造激情的教师，这样，才能保证创造性教学得以落到实处。

（2）设计教学中培养学生创造力的模式。设计教学中培养学生创造力的模式主要包括以创新方法培养创造力、以注重实践培养创造力、以设计交流培养创造力几方面。

一是以创新方法培养创造力。教师在进行设计专业的教学过程中，可以根据教学任务的要求在可能的情况下给学生留特定的内容，以此给他们提供独立思考的机会，让他们逐步形成批判思维能力与分析问题的能力。教师可以根据职业院校设计专业的特点，采用新的教学模式，充分的利用现代教育技术，让学生在学习过程中可以独自思考、合作学习，甚至可以与同学、老师辩论，新的教学方法一定要把培养学生的创造力作为重要目标。而且，在教学中也不要局限于一种或两种教学方法，既可以用任务导向教学法，也可以用目标驱动教学法，还可以用项目教学法或案例教学法，等等。

二是以注重实践培养创造力。在进行实践教学的时候，要根据实践教学的要求，要尽可能在实践中培养学生的创造力。在实践教学中，要注重学生创新能力的提升，并通过设计实践教学进行验证。在设计专业教学中，教师应注重设计实践教学，提高实践教学的针对性，提升学生创新应用能力。在实践教学中，教师需要灵活设计教学活动，引导和鼓励学生自主思考、自主探索。教师要鼓励学生积极参加各种设计实践活动以及设计课题的研究。作为设计专业的教师，要善于发现、挖掘资源，利用好资源搞好教学工作，为学生搭建设计舞台，切实提高学生的创造力。

三是以设计交流培养创造力。在教学时，常常会让学生一边设计一边交流，设计的内容主要有展览，或者是一定的主题等。教师在引导学生参与设计交流活动的时候，要使学生可以彼此交流、探讨、探究，互相借鉴、取长补短，分享彼此的设计成果，这样，学生才会有积极性与热情，他们的创造力才会在教学活动中迅速提高。学生在设计交流过程中不仅会使思路得到拓展，知识面也会扩充，更可以有效地提高学生的创造思维能力。学生在参与课外活动的时候，如果条件允许，教师要尽可能地放权，让学生独立完成任务，教师只做一名促进者、引导者与评价者。教师可引导学生积极参与国内外相关设计比赛，激发学生创新兴趣和欲望，使学生在比赛中体验不同文化背景与创造形式，拓展视野、发挥优势、发现不足，进而提升创造力。此外，还可积极参与社会实践活动，通过社会实践来完成创造力培养。

参考文献：

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责任编辑：于蕾