初中生英语阅读理解能力的提高策略

马玲凤

初中阶段是衔接小学和高中的关键时期，也是奠定学科基础的一个重要阶段，初中英语教师要着重培养学生的阅读理解能力，因为这会影响到他们未来的英语技能运用顺利与否，教师可以从词汇量、丰富课外读物、剖析解题技巧等多个方面入手，注重讲解英语阅读的文化背景，帮助学生快速完成阅读理解。本文就如何提高学生的阅读理解能力进行了简要的分析。

1. 提高词汇量，选择适当课外读物

英文的词汇可以说是英语阅读的灵活所在，不论学生有多么浓厚的学习兴趣、掌握了多么重要的解题技巧，如果没有足够的词汇量作为基础，那么就无法实现高效的英语阅读，没有足够的词汇量，对于学生来说，阅读理解就完全变成了猜测，像瞎子摸象一样在四个选项中犹犹豫豫的选择。但是在当前阶段，很多学生一提到背单词，就觉得是死记硬背，枯燥乏味，因此毫无动力。就算是完成了教师布置的单词任务，也常常知识短期的记忆，甚至是即兴记忆，在未来的阅读理解做题过程中完全不能起到作用，这样的学习效率非常低，不仅浪费时间，对于学生来说也是毫无趣味可言的。因此，教师可以给学生传授多样的词汇记忆方法，例如常见的有词根记忆法，如结尾为ness的后缀常常是名称的代表，如happiness是“幸福”，quietness是“安静”，再比如前缀为re常常表达着“再”的含义，例如rebuild为“重建”等等，再比如“semi”这个前缀常常表示“一半”，而“final”表示“最后的、最终的”，那么将这两个单词结合在一起，就意味着“半个最终的”，也就是“半决赛”的含义。词根的记忆方法要求学生只需要记忆几个常见的前缀、后缀，加上一些词根，也就是常见的单词的记忆，就能够推导出新单词的含义，这样也不需要他们背诵过多的单词，只需要根据自己的经验就能够大致地推断这个单词在阅读理解中的含义。再比如，同义词连想法，也是一个很有效的记忆方法。利用这些方法进行单词的记忆，对于学生来说也是一个趣味性较强的学习方法，并且能够长期有效，即使在后续的学习过程中忘记了单词的含义，也能够根据前缀、词根和后缀进行单词的大致含义推测。

2. 分析阅读题，培养解题技巧策略

因为英语的阅读理解能力的培养并不是一个一蹴而就的过程，而是需要学生在词汇、技巧等方面进行长期的积累，并且在反反复复的练习过程中逐渐找到自己最适合的方法，并且进行反复的思考，才能够取得较大的进步。在日常的练习过程中，教师拿到一个阅读理解的题目，可以先不进行讲解，而是让学生谈一谈自己的看法，需要从哪里入手，如何思考。教师在这一基础上进行引导工作，了解学生的解题思路，找到他们在解题过程中的错误或是障碍。例如，在刚刚拿到这一篇文章时，出现了段落大意的题目，学生说，遇到这样的问题，需要去对这一个段落进行仔细的阅读，这样才能够概括出这一段的大意，还有的学生说，这样的问题，只需要去仔细分析段落的第一句和最后一句，就能够很好地判断文章大意。其实，在实际的解题过程中，应该将这两种方法结合在一起，先通过段落的主旨句将文章的脉络推测清楚，精读第一句和最后一句，将其他的句子都作为泛读的部分，能够提高準确性。但是遇到一些细节性的题目，还是需要在文章中找到相关内容的定位，然后进行精读，进行细致的分析。学生要做到能够根据不同类型的题目，快速的选择解决方法，从而快速、准确地解答题目，在反复的练习中自然能够提高做题效率。

3. 讲解多背景，快速理解文章内容

因为在初中阶段，学生的英语阅读素材常常是一些贴近西方实际生活的小故事，这种故事也是文化的一种表现形式，但是对于初中生来说，他们并不了解西方国家的实际文化背景，因此教师需要在日常的教学过程中进行这种背景的渗透，让学生能够更好地了解西方文化，从而在阅读文章材料的时候能够更快的理解。教师可以从古至今的英语变化入手，讲解古代的、现代的和当前阶段国际英语的发展趋势，并且为学生介绍一些主要的西方文化娱乐活动，用互联网作为媒介，搜集相关的视频和资料，从而让学生感受不同阶段的西方文化，深入的了解相关的历史，从而提高自己的阅读能力。例如，在学习餐桌礼仪table manner这一节课的时候，教师就可以先播放美剧或是电影里出现的餐厅画面，让学生细致地观察客人在餐桌上的表现，例如knife和fork一般都是用左手还是右手？在哪里可以找到这些餐具？餐桌上放置的餐巾究竟是挂在领子上还是放在腿上？等等，还可以告诉学生使用刀叉就餐的历史，让学生能够带有兴趣的了解下去，如果在未来的阅读中遇到了这一主题的题目，自然就能够迅速的融入，并且还能够根据自己的记忆判断，提高阅读的效率。

总之，在初中阶段的英语教学过程中，阅读理解是一个非常重要的版块，教师必须要着重注意阅读的策略，配合有针对性的训练，从而提高学生的理解水平和阅读能力。

（作者单位：甘肃省东乡族自治县东塬学校）